2017年全国统一高考生物试卷(新课标ⅰ)(含解析版)下载

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  • 最近更新2022年11月10日



2017 年全国统一高考生物试卷(新课标Ⅰ) 一、选择题:本题共 6 个小题,每小题 6 分,共 36 分。在每小题给出的四个选 项中,只有一项是符合题目要求的。 1.(6 分)细胞间信息交流的方式有多种。在哺乳动物卵巢细胞分泌的雌激素 作用于乳腺细胞的过程中,以及精子进入卵细胞的过程中,细胞间信息交流 的实现分别依赖于(  ) A.血液运输,突触传递 B.淋巴运输,突触传递 C.淋巴运输,胞间连丝传递 D.血液运输,细胞间直接接触 2.(6 分)下列关于细胞结构与成分的叙述,错误的是(  ) A.细胞膜的完整性可用台盼蓝染色法进行检测 B.检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色 C.若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色 D.斐林试剂是含有 Cu2+的碱性溶液,可被葡萄糖还原成砖红色 3.(6 分)通常,叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标.为研究激 素对叶片衰老的影响,将某植物离体叶片分组,并分别置于蒸馏水、细胞分 裂素(CTK)、脱落酸(ABA)、CTK+ABA 溶液中,再将各组置于光下. 一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示.据图判断,下列叙述错误 的是(  ) A.细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老 B.本实验中 CTK 对该植物离体叶片的作用可被 ABA 削弱 C.可推测 ABA 组叶绿体中 NADPH 合成速率大于 CTK 组 D.可推测施用 ABA 能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程 4.(6 分)某同学将一定量的某种动物的提取液(A)注射到实验小鼠体内,注 射后若干天,未见小鼠出现明显的异常表现。将小鼠分成两组,一组注射少 第 1 页(共 22 页) 量的 A,小鼠很快发生了呼吸困难等症状;另一组注射生理盐水,未见小鼠 有异常表现。对实验小鼠在第二次注射 A 后的表现,下列解释合理的是(  ) A.提取液中含有胰岛素,导致小鼠血糖浓度降低 B.提取液中含有乙酰胆碱,使小鼠骨骼肌活动减弱 C.提取液中含有过敏原,引起小鼠发生了过敏反应 D.提取液中含有呼吸抑制剂,可快速作用于小鼠呼吸系统 5.(6 分)假设某草原上散养的某种家畜种群呈 S 型增长,该种群的增长率随 种群数量的变化趋势如图所示。若要持续尽可能多地收获该种家畜,则应在 种群数量合适时开始捕获,下列四个种群数量中合适的是(  ) A.甲点对应的种群数量 C.丙点对应的种群数量 B.乙点对应的种群数量 D.丁点对应的种群数量 6.(6 分)果蝇的红眼基因(R)对白眼基因(r)为显性,位于 X 染色体上; 长翅基因(B)对残翅基因(b)为显性,位于常染色体上.现有一只红眼长 翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配,F1 雄蝇中有 为白眼残翅,下列叙述错误 的是(  ) A.亲本雌蝇的基因型是 BbXRXr B.F1 中出现长翅雄蝇的概率为 C.雌、雄亲本产生含 Xr 配子的比例相同 D.白眼残翅雌蝇可形成基因型为 bXr 的极体  二、非选择题:共 54 分。第 7~10 题为必考题,每个试题考生都必须作答。第 11~12 为选考题,考生根据要求作答。 7.(10 分)根据遗传物质的化学组成,可将病毒分为 RNA 病毒和 DNA 病毒两 种类型。有些病毒对人类健康会造成很大危害。通常,一种新病毒出现后需 要确定该病毒的类型。 第 2 页(共 22 页) 假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换。请利用放射性同位素标记的 方法,以体外培养的宿主细胞等为材料,设计实验以确定一种新病毒的类型。 简要写出 (1)实验思路,   (2)预期实验结果及结论即可。(要求:实验包含可相互印证的甲、乙两个组)  。 8.(9 分)植物的 CO2 补偿点是指由于 CO2 的限制,光合速率与呼吸速率相等 时环境中的 CO2 浓度.已知甲种植物的 CO2 补偿点大于乙种植物的.回答下 列问题: (1)将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中,适宜条件下照光培 养.培养后发现两种植物的光合速率都降低,原因是   .甲种植物净光 合速率为 0 时,乙种植物净光合速率   (填“大于 0”“等于 0”“小于 0”) .(2)若将甲种植物密闭在无 O2、但其他条件适宜的小室中,照光培养一段时间 后,发现植物的有氧呼吸增加,原因是 . 9.(8 分)血浆渗透压可分为胶体渗透压和晶体渗透压,其中,由蛋白质等大 分子物质形成的渗透压称为胶体渗透压,由无机盐等小分子物质形成的渗透 压称为晶体渗透压。回答下列问题: (1)某种疾病导致人体血浆蛋白含量显著降低时,血浆胶体渗透压降低,水分 由  (2)正常人大量饮用清水后,胃肠腔内的渗透压下降,经胃肠吸收进入血浆的 水量会 ,从而使血浆晶体渗透压 。 (3)在人体中,内环境的作用主要为:①细胞生存的直接环境,②   进入组织液,可引起组织水肿等。  。 10.(12 分)某种羊的性别决定为 XY 型.已知其有角和无角由位于常染色体 上的等位基因(N/n)控制;黑毛和白毛由等位基因(M/m)控制,且黑毛对 白毛为显性.回答下列问题: (1)公羊中基因型为 NN 或者 Nn 的表现为有角,nn 无角;母羊中基因型为 NN 的表现为有角,nn 或 Nn 无角.若多对杂合体公羊与杂合体母羊杂交,则理 论上,子一代群体中母羊的表现型及其比例为   ;公羊的表现型及其比 第 3 页(共 22 页) 例为   . (2)某同学为了确定 M/m 是位于 X 染色体上,还是位于常染色体上,让多对 纯合黑毛母羊与纯合白毛公羊交配,子二代中黑毛:白毛=3:1,我们认为根 据这一实验数据,不能确定 M/m 是位于 X 染色体上,还是位于常染色体上, 还需要补充数据,如统计子二代中白毛个体的性别比例,若  M/m 是位于 X 染色体上;若 ,则说明M/m 是位于常染色体上. (3)一般来说,对于性别决定为 XY 型的动物群体而言,当一对等位基因(如 A/a)位于常染色体上时,基因型有 种;当其仅位于X 染色体上时,  ,则说明 基因型有  基因型有   种;当其位于 X 和 Y 染色体的同源区段时(如图所示),  种.  (二)选考题:共 15 分。请考生从 2 道生物题中每科任选一题作答.如果多做 ,则每科按所做的第一题计分。[生物–选修 1:生物技术实践](15 分) 11.(15 分)某些土壤细菌可将尿素分解成 CO2 和 NH3,供植物吸收和利用. 回答下列问题: (1)有些细菌能分解尿素,有些细菌则不能,原因是前者能产生  解尿素的细菌不能以尿素的分解产物 CO2 作为碳源,原因是   .能分  .但可用 葡萄糖作为碳源,进入细菌体内的葡萄糖的主要作用是  可).  (答出两点即 (2)为了筛选可分解尿素的细菌,在配制培养基时,应选择   (填“尿素 ”“NH4NO3”或“尿素+NH4NO3”)作为氮源,不选择其他两组的原因是   . (3)用来筛选分解尿素细菌的培养基含有 KH2PO4 和 Na2HPO4,其作用有   (答出两点即可).  第 4 页(共 22 页) [生物–选修 3:现代生物科技专题](15 分) 12.真核生物基因中通常有内含子,而原核生物基因中没有,原核生物没有真核 生物所具有的切除内含子对应的 RNA 序列的机制.已知在人体中基因 A(有 内含子)可以表达出某种特定蛋白(简称蛋白 A).回答下列问题: (1)某同学从人的基因组文库中获得了基因 A,以大肠杆菌作为受体细胞却未 得到蛋白 A,其原因是 . (2)若用家蚕作为表达基因 A 的载体,在噬菌体和昆虫病毒两种载体中,不选 用  (3)若要高效地获得蛋白 A,可选用大肠杆菌作为受体.因为与家蚕相比,大 肠杆菌具有 (答出两点即可)等优点.  作为载体,其原因是   . (4)若要检测基因 A 是否翻译出蛋白 A,可用的检测物质是  A 的基因”或“蛋白 A 的抗体”).  (填“蛋白 (5)艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验为证明 DNA 是遗传物质做出了重要贡 献,也可以说是基因工程的先导,如果说他们的工作为基因工程理论的建立 提供了启示,那么,这一启示是   .  第 5 页(共 22 页) 2017 年全国统一高考生物试卷(新课标Ⅰ) 参考答案与试题解析  一、选择题:本题共 6 个小题,每小题 6 分,共 36 分。在每小题给出的四个选 项中,只有一项是符合题目要求的。 1.(6 分)细胞间信息交流的方式有多种。在哺乳动物卵巢细胞分泌的雌激素 作用于乳腺细胞的过程中,以及精子进入卵细胞的过程中,细胞间信息交流 的实现分别依赖于(  ) A.血液运输,突触传递 B.淋巴运输,突触传递 C.淋巴运输,胞间连丝传递 D.血液运输,细胞间直接接触 【考点】24:细胞膜的功能.菁优网版权所有 【分析】细胞间信息交流的方式有三种: 1.以化学信息形式通过血液运输完成,如激素; 2.通过细胞之间的直接相互接触,如精子、卵细胞的识别; 3.通过通道如胞间连丝完成,如植物细胞之间的信息传递。 【解答】解:内分泌细胞分泌激素作用于靶细胞,如哺乳动物卵巢细胞分泌的雌 激素,信号由分泌细胞通过血液循环运输传递到靶细胞,进行细胞间的信息 交流;精子与卵细胞结合时,两者细胞膜表面直接相互接触,信息从一个细 胞传递给另一个细胞,进行细胞间信息交流。 故选:D。 【点评】本题考查细胞膜的信息交流作用,信息交流的几种方式,比较基础,考 查学生的理解与识记能力。  2.(6 分)下列关于细胞结构与成分的叙述,错误的是(  ) A.细胞膜的完整性可用台盼蓝染色法进行检测 B.检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色 C.若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色 第 6 页(共 22 页) D.斐林试剂是含有 Cu2+的碱性溶液,可被葡萄糖还原成砖红色 【考点】19:检测蛋白质的实验;1K:检测还原糖的实验;2A:生物膜的功能 特性;4B:观察细胞的有丝分裂.菁优网版权所有 【分析】1.台盼蓝染色排除法是用来判断细胞死活的,活细胞对台盼蓝有选择 透过性,使台盼蓝无法进入细胞,而死细胞失去选择透过性而被染成蓝色; 2.双缩脲试剂检测蛋白质,蛋白质中的肽键在碱性环境下会与 Cu2+反应,生成 紫色络合物; 3.染色体可被碱性染料如醋酸洋红、龙胆紫、改良苯酚品红等试剂染色; 4.斐林试剂与还原性糖在 50﹣65℃水浴加热条件下反应,生成砖红色沉淀. 【解答】解:A、用台盼蓝鉴定细胞死活,被染色的细胞是死细胞,因为死细胞 的细胞膜失去了对台酚蓝的选择透过性,能进去而被染成蓝色,如果细胞膜 结构不完整台盼蓝也能进去,故也能判断细胞膜结构的完整性,A 正确; B、双缩脲试剂是用来检测蛋白质中肽键的,不能检测氨基酸的含量,B 错误; C、若要观察处于细胞分裂中期的染色体,可以用碱性染料醋酸洋红、龙胆紫、 改良苯酚品红等试剂染色,C 正确; D、斐林试剂是由 0.1g/ml 的 NaOH 与 0.05g/ml 的 CuSO4 等量混合后的新配制的 氢氧化铜,氢氧化铜是含有 Cu2+的碱性溶液,起氧化作用的是氢氧化铜里面 的 Cu2+,而双缩脲试剂是 Cu2+在碱性环境条件下与肽键反应。斐林试剂说具 体一点起氧化作用的就是氢氧化铜的 Cu2+与还原性糖反应,其中的 Cu2+可与 还原糖在 50﹣65℃水浴加热的条件下,发生氧化还原反应,生成砖红色沉淀, D 正确。 故选:B。 【点评】本题考查各种实验的原理及方法,此类题目的综合性比较强,需要对各 种实验的原理、方法理解透彻,平时的学习过程中应注意进行总结,形成网 络.  3.(6 分)通常,叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标.为研究激 素对叶片衰老的影响,将某植物离体叶片分组,并分别置于蒸馏水、细胞分 第 7 页(共 22 页) 裂素(CTK)、脱落酸(ABA)、CTK+ABA 溶液中,再将各组置于光下. 一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示.据图判断,下列叙述错误 的是(  ) A.细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老 B.本实验中 CTK 对该植物离体叶片的作用可被 ABA 削弱 C.可推测 ABA 组叶绿体中 NADPH 合成速率大于 CTK 组 D.可推测施用 ABA 能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程 【考点】C7:植物激素的作用.菁优网版权所有 【专题】531:植物激素调节. 【分析】据图分析可知:与蒸馏水处理的对照组相比,一定浓度的细胞分裂素 CTK 溶液处理,一段时间内叶片中叶绿素含量较高;一定浓度的脱落酸 ABA 溶液处理则叶绿素含量较低;两者同时使用时则介于两者之间,而叶绿素是 进行光反应的必要条件,据此答题. 【解答】解:据图分析可知: A、与蒸馏水处理的对照组相比,一定浓度的细胞分裂素 CTK 溶液处理,一段 时间内叶片中叶绿素含量较高,故 CTK 能延缓叶片衰老,A 正确; B、一定浓度的细胞分裂素 CTK 溶液处理,一段时间内叶片中叶绿素含量较高, 而一定浓度的脱落酸 ABA 溶液处理则叶绿素含量较低,两者同时使用则介于 两者之间,说明本实验中 CTK 对该植物离体叶片的作用可被 ABA 削弱,B 正确; C、由于叶绿素吸收光,将水光解成 NADPH 和氧气,根据 CTK 组比 ABA 组的 叶绿素含量高可知,ABA 组叶绿体中 NADPH 合成速率小于 CTK 组,C 错误 ;第 8 页(共 22 页) D、据图 ABA 组叶绿素含量低可推测,施用 ABA 能加速秋天银杏树的叶由绿变 黄的过程,D 正确。 故选:C。 【点评】本题考查植物激素的调节,结合实验考查学生获取信息、分析问题、解 决问题的能力,在平时学习过程中识记植物激素生理作用的同时,更要注意 学生实验分析及判断能力的培养.  4.(6 分)某同学将一定量的某种动物的提取液(A)注射到实验小鼠体内,注 射后若干天,未见小鼠出现明显的异常表现。将小鼠分成两组,一组注射少 量的 A,小鼠很快发生了呼吸困难等症状;另一组注射生理盐水,未见小鼠 有异常表现。对实验小鼠在第二次注射 A 后的表现,下列解释合理的是(  ) A.提取液中含有胰岛素,导致小鼠血糖浓度降低 B.提取液中含有乙酰胆碱,使小鼠骨骼肌活动减弱 C.提取液中含有过敏原,引起小鼠发生了过敏反应 D.提取液中含有呼吸抑制剂,可快速作用于小鼠呼吸系统 【考点】DB:动物激素的调节.菁优网版权所有 【专题】155:探究性实验;532:神经调节与体液调节. 【分析】1、胰岛素是胰岛 B 细胞分泌的激素,能降低血糖浓度。它的生理作用 一方面是促进血糖氧化分解、合成糖元、转化成非糖物质,另一方面是抑制 肝 糖 元 的 分 解 和 非 糖 物 质 转 化 成 葡 萄 糖 。 当 人 体 内 血 糖 含 量 低 于 50﹣60mg/dL 时会出现头晕、心慌、出冷汗、面色苍白、四肢无力等低血糖 早期症状,低于 45mg/dL 时出现惊厥、昏迷等低血糖晚期症状。原因是人脑 组织功能活动所需能量主要来自葡萄糖的氧化分解,而脑组织中含糖原极少, 需随时从血液中摄取葡萄糖,用来氧化分解供给能量。当血糖含量很少时, 脑组织就会因得不到足够的能量,而发生生理功能障碍,出现低血糖症状。 2、乙酰胆碱属于兴奋型的神经递质,由突触前膜释放,作用于突触后膜,使下 一个神经元产生兴奋。 3、一般情况下,机体再次接触过敏原时会作出恰当的适应性免疫应答以保护自 第 9 页(共 22 页) 身。常见的过敏反应如花粉过敏引起哮喘、少数人吃虾、鱼等食物会出现腹 泻等胃肠道疾病。 【解答】解:A、初次给正常小鼠注射一定量的胰岛素溶液后,正常小鼠会出现 头晕、心慌、出冷汗、面色苍白、四肢无力等低血糖症状,A 错误; B、乙酰胆碱属于兴奋型的神经递质,给正常小鼠注射一定量乙酰胆碱,神经就 处于兴奋状态,B 错误; C、机体初次接触过敏原时,会经过体液免疫,产生抗体消灭过敏原,维持机体 内环境稳态,小鼠未出现明显的异常表现。但机体再次接触相同的过敏原时, 会发生过敏反应,出现过敏现象,如呼吸困难等症状,C 正确; D、给正常小鼠初次注射一定量呼吸抑制剂,会抑制小鼠呼吸,但题干中未显示 小鼠出现明显的异常表现,D 错误。 故选:C。 【点评】本题以给动物注射某种动物的提取液引发的实验现象为载体,考查了血 糖调节、免疫调节、神经调节等相关知识点。要求学生掌握相关的操作技能, 能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。能运用所学的生物学知识、观 点解释和解决生活生产、科学技术发展和环境保护等方面的一些相关生物学 问题。  5.(6 分)假设某草原上散养的某种家畜种群呈 S 型增长,该种群的增长率随 种群数量的变化趋势如图所示。若要持续尽可能多地收获该种家畜,则应在 种群数量合适时开始捕获,下列四个种群数量中合适的是(  ) A.甲点对应的种群数量 C.丙点对应的种群数量 B.乙点对应的种群数量 D.丁点对应的种群数量 【考点】F2:种群的数量变动.菁优网版权所有 第 10 页(共 22 页) 【专题】121:坐标曲线图;536:种群和群落. 【分析】分析题图:图示为某种家畜种群数量增长率随时间变化的曲线。开始时 ,种群数量增长率为 0;种群数量增长率逐渐升高,种群数量增长速率加快; 当种群数量增长率最大,此时种群数量增长速率最快;种群数量增长率逐渐 降低,种群数量增长速率减慢;当种群数量增长率再为 0,此时种群数量达到 最大值,即 K 值。 【解答】解:在甲点﹣丙点时,种群数量增长率上升,种群数量在增长; 丁点时增长速率虽然下降,但增长速率仍然大于 0,种群数量仍然在增加,在该 点时开始捕获,使得种群数量降低到 时,种群增长率达到最大,可实现持 续发展。 故选:D。 【点评】本题结合种群数量增长速率随时间变化的曲线图,考查种群数量的变化 曲线,要求考生掌握种群数量增长的 J 型曲线和 S 型曲线,能准确分析曲线 图,明确各段曲线中增长速率和种群数量的变化情况,明确种群数量为处于 时,种群增长速率达到最大,再结合曲线图对各项作出正确的判断。  6.(6 分)果蝇的红眼基因(R)对白眼基因(r)为显性,位于 X 染色体上; 长翅基因(B)对残翅基因(b)为显性,位于常染色体上.现有一只红眼长 翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配,F1 雄蝇中有 为白眼残翅,下列叙述错误 的是(  ) A.亲本雌蝇的基因型是 BbXRXr B.F1 中出现长翅雄蝇的概率为 C.雌、雄亲本产生含 Xr 配子的比例相同 D.白眼残翅雌蝇可形成基因型为 bXr 的极体 【考点】8A:伴性遗传.菁优网版权所有 【专题】175:遗传基本规律计算;529:伴性遗传. 【分析】根据题意分析可知:F1 的雄果蝇中出现白眼残翅雄果蝇(bbXrY),因 第 11 页(共 22 页) 此亲本基因型肯定为 Bb×Bb. 据题干信息,若双亲的基因型为 BbXrXr 和 BbXRY,则子一代中全部为白眼雄果 蝇,不会出现 的比例,故双亲的基因型只能为BbXRXr 和 BbXrY. 【解答】解:A、根据分析,亲本雌果蝇的基因型为 BbXRXr,A 正确; B、F1 出现长翅雄果蝇(B_)的概率为 ,B 错误; C、母本 BbXRXr 产生的配子中,含 Xr 的配子占 ,父本BbXrY 产生的配子中, 含 Xr 的配子占 ,因此亲本产生的配子中含Xr 的配子都占 ,C 正确; D、白眼残翅雌果蝇的基因型为 bbXrXr,经减数分裂产生的极体和卵细胞的基因 型都为 bXr,D 正确。 故选:B。 【点评】本题考查基因自由组合定律的实质及应用、伴性遗传,要求考生掌握伴 性遗传的特点,能根据题干信息推断亲代果蝇的基因型;掌握基因自由组合 定律的实质,能运用逐对分析法计算相关概率.  二、非选择题:共 54 分。第 7~10 题为必考题,每个试题考生都必须作答。第 11~12 为选考题,考生根据要求作答。 7.(10 分)根据遗传物质的化学组成,可将病毒分为 RNA 病毒和 DNA 病毒两 种类型。有些病毒对人类健康会造成很大危害。通常,一种新病毒出现后需 要确定该病毒的类型。 假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换。请利用放射性同位素标记的 方法,以体外培养的宿主细胞等为材料,设计实验以确定一种新病毒的类型。 简要写出 (1)实验思路, 甲组:将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中, 之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并监测其放射性。 乙组:将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中,之后接种新病毒 。培养一段时间后收集病毒并监测其放射性。  (2)预期实验结果及结论即可。(要求:实验包含可相互印证的甲、乙两个组)  若甲组收集的病毒有放射性,乙组无,即为 RNA 病毒;反之为 DNA 病毒 。 第 12 页(共 22 页) 【考点】1F:DNA 与 RNA 的异同.菁优网版权所有 【专题】155:探究性实验;522:遗传物质的探索. 【分析】1、DNA 和 RNA 的异同: 英文缩写 基本组成单五碳糖 含氮碱基 位存在场所 DNA 脱氧核糖核 脱氧核糖A、C、G、主要在细胞核中,在叶绿体和线粒 T苷酸 体中有少量存在 RNA 核糖核苷酸 核糖 A、C、G、 主要存在细胞质中 U2、病毒没有细胞结构,不能在培养基上独立生存,因此要标记病毒,应该先标 记细胞,再用被标记的细胞培养病毒,这样才能得到被标记的病毒。 【解答】解:(1)DNA 和 RNA 的化学组成存在差异,如 DNA 特有的碱基是 T ,而 RNA 特有的碱基是 U,因此可用放射性同位素分别标记碱基 T 和碱基 U ,通过检测子代的放射性可知该病毒的类型。因此,实验思路为: 甲组:将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中,之后接种新病毒。 培养一段时间后收集病毒并监测其放射性。 乙组:将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中,之后接种新病毒 。培养一段时间后收集病毒并监测其放射性。 (2)若甲组收集的病毒有放射性,乙组无,即为 RNA 病毒;反之为 DNA 病毒 。故答案为: (1)实验思路: 甲组:将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中,之后接种新病毒。 培养一段时间后收集病毒并监测其放射性。 乙组:将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中,之后接种新病毒 。培养一段时间后收集病毒并监测其放射性。 (2)结果及结论:若甲组收集的病毒有放射性,乙组无,即为 RNA 病毒;反 之为 DNA 病毒 第 13 页(共 22 页) 【点评】本题考查噬菌体侵染细菌实验及其迁移应用,要求考生识记 DNA 和 RNA 的异同,能据此设计实验思路,同时预测实验结果和结论,属于理解和 应用层次的考查。  8.(9 分)植物的 CO2 补偿点是指由于 CO2 的限制,光合速率与呼吸速率相等 时环境中的 CO2 浓度.已知甲种植物的 CO2 补偿点大于乙种植物的.回答下 列问题: (1)将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中,适宜条件下照光培 养.培养后发现两种植物的光合速率都降低,原因是 植物在光下光合作用 吸收 CO2 的量大于呼吸作用释放 CO2 的量,使密闭小室中 CO2 浓度降低,光 合速率也随之降低 .甲种植物净光合速率为 0 时,乙种植物净光合速率  大于 0 (填“大于 0”“等于 0”“小于 0”). (2)若将甲种植物密闭在无 O2、但其他条件适宜的小室中,照光培养一段时间 后,发现植物的有氧呼吸增加,原因是 甲种植物在光下光合作用释放的 O2 使密闭小室中 O2 增加,而 O2 与有机物分解产生的 NADH 发生作用形成水是 有氧呼吸的一个环节,所以当 O2 增多时,有氧呼吸会增加 . 【考点】3J:光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化.菁优网版权所有 【专题】45:信息转化法;51C:光合作用与细胞呼吸. 【分析】解答本题的关键是掌握影响光合作用速率的环境因素,能紧扣题干中关 键词“密闭”和关键信息“甲种植物的 CO2 补偿点大于乙种植物的”答题. 【解答】解:(1)在适宜条件下照光培养时,由于光合速率大于呼吸速率,导 致密闭容器内 CO2 浓度下降,进而导致光合作用速率降低.已知甲种植物的 CO2 补偿点大于乙种植物的,因此甲种植物净光合速率为 0 时(即 CO2 补偿 点时),已经超过乙种植物的二氧化碳补偿点,因此其净光合速率大于 0. (2)若将甲种植物密闭在无 O2、但其他条件适宜的小室中,照光培养一段时间 后,由于甲种植物在光下光合作用释放的 O2 使密闭小室中 O2 增加,而 O2 与 有机物分解产生的 NADH 发生作用形成水是有氧呼吸的一个环节,所以当 O2 增多时,有氧呼吸会增加. 第 14 页(共 22 页) 故答案为: (1)植物在光下光合作用吸收 CO2 的量大于呼吸作用释放 CO2 的量,使密闭小 室中 CO2 浓度降低,光合速率也随之降低 大于 0 (2)甲种植物在光下光合作用释放的 O2 使密闭小室中 O2 增加,而 O2 与有机物 分解产生的 NADH 发生作用形成水是有氧呼吸的一个环节,所以当 O2 增多 时,有氧呼吸会增加 【点评】本题考查光合作用的相关知识,要求考生识记光合作用的具体过程,掌 握影响光合速率的环境因素及相关曲线图,能紧扣题干中关键词“密闭”和关 键信息“甲种植物的 CO2 补偿点大于乙种植物的”答题,属于考纲理解和应用 层次的考查.  9.(8 分)血浆渗透压可分为胶体渗透压和晶体渗透压,其中,由蛋白质等大 分子物质形成的渗透压称为胶体渗透压,由无机盐等小分子物质形成的渗透 压称为晶体渗透压。回答下列问题: (1)某种疾病导致人体血浆蛋白含量显著降低时,血浆胶体渗透压降低,水分 由 血浆 进入组织液,可引起组织水肿等。 (2)正常人大量饮用清水后,胃肠腔内的渗透压下降,经胃肠吸收进入血浆的 水量会 增加 ,从而使血浆晶体渗透压 降低 。 (3)在人体中,内环境的作用主要为:①细胞生存的直接环境,② 细胞与外 界环境进行物质交换的媒介 。 【考点】E9:内环境的理化特性.菁优网版权所有 【专题】41:正推法;533:内环境与稳态. 【分析】内环境的理化性质主要包括温度、pH 和渗透压: (1)人体细胞外液的温度一般维持在 37℃左右; (2)正常人的血浆接近中性,pH 为 7.35~7.45.血浆的 pH 之所以能够保持稳 定,与它含有的缓冲物质有关; (3)血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。在组成细胞外液的 各种无机盐离子中,含量上占有明显优势的是 Na+和 Cl﹣,细胞外液渗透压的 第 15 页(共 22 页) 90%来源于 Na+和 Cl﹣。 【解答】解:(1)血浆胶体渗透压降低时,相对而言组织液的渗透压较高,因 此水分由血浆进入组织液,可引起组织水肿等。 (2)正常人大量饮用清水后,胃肠腔内的渗透压下降,相对而言血浆渗透压较 高,则经胃肠吸收进入血浆的水量会增加,从而使血浆晶体渗透压降低。 (3)在人体中,内环境的作用主要为:①细胞生存的直接环境,②细胞与外界 环境进行物质交换的媒介。 故答案为: (1)血浆 (2)增加 降低 (3)细胞与外界环境进行物质交换的媒介 【点评】本题考查内环境的理化特性,要求考生识记内环境的理化特性,尤其是 渗透压的相关知识,掌握影响渗透压大小的因素;识记内环境的作用,能结 合所学的知识准确答题。  10.(12 分)某种羊的性别决定为 XY 型.已知其有角和无角由位于常染色体 上的等位基因(N/n)控制;黑毛和白毛由等位基因(M/m)控制,且黑毛对 白毛为显性.回答下列问题: (1)公羊中基因型为 NN 或者 Nn 的表现为有角,nn 无角;母羊中基因型为 NN 的表现为有角,nn 或 Nn 无角.若多对杂合体公羊与杂合体母羊杂交,则理 论上,子一代群体中母羊的表现型及其比例为 有角:无角=1:3 ;公羊的 表现型及其比例为 有角:无角=3:1 . (2)某同学为了确定 M/m 是位于 X 染色体上,还是位于常染色体上,让多对 纯合黑毛母羊与纯合白毛公羊交配,子二代中黑毛:白毛=3:1,我们认为根 据这一实验数据,不能确定 M/m 是位于 X 染色体上,还是位于常染色体上, 还需要补充数据,如统计子二代中白毛个体的性别比例,若 白毛个体全为 雄性 ,则说明 M/m 是位于 X 染色体上;若 雌:雄=1:1 ,则说明 M/m 是位于常染色体上. (3)一般来说,对于性别决定为 XY 型的动物群体而言,当一对等位基因(如 第 16 页(共 22 页) A/a)位于常染色体上时,基因型有 3 种;当其仅位于 X 染色体上时,基 因型有 5 种;当其位于 X 和 Y 染色体的同源区段时(如图所示),基因 型有 7 种. 【考点】85:基因的分离规律的实质及应用;8A:伴性遗传.菁优网版权所有 【专题】111:图文信息类简答题;527:基因分离定律和自由组合定律;529: 伴性遗传. 【分析】1、根据题意分析可知:羊的有角和无角由位于常染色体上的等位基因( N/n)控制,公羊中基因型为 NN 或者 Nn 的表现为有角,nn 无角;母羊中基 因型为 NN 的表现为有角,nn 或 Nn 无角. 2、如果基因位于常染色体上,则羊毛色的基因共有 AA、Aa、aa 三种;如果基 因位于 X 染色体上,则羊的毛色对应的基因型有 XAXA、XAXa、XaXa、XAY、 XaY 五种;如果基因位于 X 和 Y 染色体的同源区段时,则羊的毛色对应的基 因型有 XAXA、XAXa、XaXa、XAYA、XAYa、XaYA、XaYa 共七种. 3、由于位于 X 染色体上的基因型在遗传过程中与性别相关联,因此属于伴性遗 传,可以通过统计后代中不同性别的性状分离比进行判断. 【解答】解:(1)多对杂合体公羊与杂合体母羊杂交,Nn×Nn→NN、Nn、nn ,比例为 1:2:1.由于母羊中基因型为 NN 的表现为有角,nn 或 Nn 无角, 所以子一代群体中母羊的表现型及其比例为有角:无角=1:3;由于公羊中基 因型为 NN 或者 Nn 的表现为有角,nn 无角,所以子一代群体中公羊的表现 型及其比例为有角:无角=3:1. (2)如果 M/m 是位于 X 染色体上,则纯合黑毛母羊为 XMXM,纯合白毛公羊为 XmY,杂交子一代的基因型为 XMXm 和 XMY,子二代中黑毛(XMXM、XMXm 、XMY):白毛(XmY)=3:1,但白毛个体全为雄性.如果 M/m 是位于常 第 17 页(共 22 页) 染色体上,则纯合黑毛母羊为 MM,纯合白毛公羊为 mm,杂交子一代的基 因型为 Mm,子二代中黑毛(1MM、2Mm):白毛(1mm)=3:1,但白毛 个体的性别比例是雌:雄=1:1,没有性别差异. (3)对于性别决定为 XY 型的动物群体而言,当一对等位基因位于常染色体上 时,基因型有 AA、Aa、aa 共 3 种;当其位于 X 染色体上时,基因型有 XAXA 、XAXa、XaXa、XAY、XaY 共 5 种;当其位于 X 和 Y 染色体的同源区段时, 基因型有 XAXA、XAXa、XaXa、XAYA、XAYa、XaYA、XaYa 共 7 种. 故答案为: (1)有角:无角=1:3 (2)白毛个体全为雄性 有角:无角=3:1 雌:雄=1:1 (3)3 57【点评】本题重在考查学生理解基因分离定律和伴性遗传的相关知识,并应用遗 传规律解答问题,学会应用演绎推理方法设计遗传实验并预期结果获取结论.  (二)选考题:共 15 分。请考生从 2 道生物题中每科任选一题作答.如果多做 ,则每科按所做的第一题计分。[生物–选修 1:生物技术实践](15 分) 11.(15 分)某些土壤细菌可将尿素分解成 CO2 和 NH3,供植物吸收和利用. 回答下列问题: (1)有些细菌能分解尿素,有些细菌则不能,原因是前者能产生 脲酶 .能 分解尿素的细菌不能以尿素的分解产物 CO2 作为碳源,原因是 分解尿素的 细菌是异养型生物,不能利用 CO2 来合成有机物 .但可用葡萄糖作为碳源, 进入细菌体内的葡萄糖的主要作用是 为细胞生物生命活动提供能量,为其 他有机物的合成提供原料 (答出两点即可). (2)为了筛选可分解尿素的细菌,在配制培养基时,应选择 尿素 (填“尿素 ”“NH4NO3”或“尿素+NH4NO3”)作为氮源,不选择其他两组的原因是 其他 两组都含有 NH4NO3,能分解尿素的细菌和不能分解尿素的细菌都能利用 NH4NO3,不能起到筛选作用 . (3)用来筛选分解尿素细菌的培养基含有 KH2PO4 和 Na2HPO4,其作用有 为 细菌生长提供无机营养,作为缓冲剂保持细胞生长过程中 pH 稳定 (答出两 第 18 页(共 22 页) 点即可). 【考点】I1:微生物的分离和培养;I8:以尿素为氮源,测定能生长的细菌的数 量.菁优网版权所有 【专题】114:实验性简答题;541:微生物的分离、培养和应用. 【分析】1、培养基选择分解尿素的微生物的原理:培养基的氮源为尿素,只有 能合成脲酶的微生物才能分解尿素,以尿素作为氮源.缺乏脲酶的微生物由 于不能分解尿素,缺乏氮源而不能生长发育繁殖,而受到抑制,所以用此培 养基就能够选择出分解尿素的微生物. 2、培养基的基本成分包括水、无机盐、碳源和氮源,此外还需要满足微生物生 长对 pH、特殊营养物质以及氧气的要求. 【解答】解:(1)只有能合成脲酶的微生物才能分解尿素,以尿素作为氮源. 能分解尿素的细菌是一种分解者,属于异养型生物,不能以尿素的分解产物 CO2 作为碳源.能分解尿素的细菌可以葡萄糖作为碳源,进入细菌体内的葡 萄糖的主要作用是:为细胞生物生命活动提供能量,为其他有机物的合成提 供原料. (2)为了筛选可分解尿素的细菌,在配制培养基时,应选择以尿素作为唯一氮 源的选择培养基,而其他两组都含有含氮物质 NH4NO3,因此不能选其他两组 .(3)用来筛选分解尿素细菌的培养基含有 KH2PO4 和 Na2HPO4,其作用: KH2PO4 和 Na2HPO4 构成缓冲液,可维持培养基的 pH 相对稳定;KH2PO4 和 Na2HPO4 能为微生物生长提供无机营养. 故答案为: (1)脲酶 为细胞生物生命活动提供能量,为其他有机物的合成提供原料 (2)尿素 其他两组都含有NH4NO3,能分解尿素的细菌和不能分解尿素的 细菌都能利用 NH4NO3,不能起到筛选作用 分解尿素的细菌是异养型生物,不能利用 CO2 来合成有机物 (3)为细菌生长提供无机营养,作为缓冲剂保持细胞生长过程中 pH 稳定 【点评】本题考查微生物分离和培养,要求考生识记培养基的基本成分、种类及 第 19 页(共 22 页) 功能;识记筛选分解尿素的细菌的原理,能结合所学的知识准确答题,属于 考纲识记和理解层次的考查.  [生物–选修 3:现代生物科技专题](15 分) 12.真核生物基因中通常有内含子,而原核生物基因中没有,原核生物没有真核 生物所具有的切除内含子对应的 RNA 序列的机制.已知在人体中基因 A(有 内含子)可以表达出某种特定蛋白(简称蛋白 A).回答下列问题: (1)某同学从人的基因组文库中获得了基因 A,以大肠杆菌作为受体细胞却未 得到蛋白 A,其原因是 基因 A 有内含子,在大肠杆菌中,其初始转录产物 中与内含子对应的 RNA 序列不能被切除,无法表达出蛋白 A . (2)若用家蚕作为表达基因 A 的载体,在噬菌体和昆虫病毒两种载体中,不选 用 噬菌体 作为载体,其原因是 噬菌体的宿主是细菌,而不是家蚕 . (3)若要高效地获得蛋白 A,可选用大肠杆菌作为受体.因为与家蚕相比,大 肠杆菌具有 繁殖快、容易培养 (答出两点即可)等优点. (4)若要检测基因 A 是否翻译出蛋白 A,可用的检测物质是 蛋白 A 的抗体  (填“蛋白 A 的基因”或“蛋白 A 的抗体”). (5)艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验为证明 DNA 是遗传物质做出了重要贡 献,也可以说是基因工程的先导,如果说他们的工作为基因工程理论的建立 提供了启示,那么,这一启示是 DNA 可以从一种生物个体转移到另一种生 物个体 . 【考点】Q2:基因工程的原理及技术.菁优网版权所有 【专题】41:正推法;548:基因工程. 【分析】1、将目的基因导入受体细胞常用的转化方法: ①将目的基因导入植物细胞:采用最多的方法是农杆菌转化法,其次还有基因枪 法和花粉管通道法等. ②将目的基因导入动物细胞:最常用的方法是 显微注射技术.此方法的受体细 胞多是受精卵. ③将目的基因导入微生物细胞:原核生物作为受体细胞的原因是繁殖快、多为单 第 20 页(共 22 页) 细胞、遗传物质相对较少,最常用的原核细胞是大肠杆菌,其转化方法是: 先用 Ca2+处理细胞,使其成为感受态细胞,再将 重组表达载体DNA 分子溶 于缓冲液中与感受态细胞混合,在一定的温度下促进感受态细胞吸收 DNA 分 子,完成转化过程. 2、目的基因的检测和表达: ①首先要检测转基因生物的染色体 DNA 上是否插入了目的基因,方法是采用 DNA 分子杂交技术. ②其次还要检测目的基因是否转录出了 mRNA,方法是采用用标记的目的基因 作探针与 mRNA 杂交. ③最后检测目的基因是否翻译成蛋白质,方法是从转基因生物中提取蛋白质,用 相应的抗体进行抗原﹣抗体杂交. ④有时还需进行个体生物学水平的鉴定.如转基因抗虫植物是否出现抗虫性状. 3、真核生物的基因编码区是不连续的,含有内含子和外显子,内含子和外显子 都会转录产生相应的 RNA,但内含子转录来的 RNA 被切除产生的 RNA 为 mRNA,之后翻译产生相应的蛋白质.原核生物的基因编码区是连续的,不 含有内含子和外显子,编码区直接转录产生相应的 RNA,之后翻译产生相应 的蛋白质. 【解答】解:(1)真核生物的基因编码区是不连续的,含有内含子和外显子, 内含子和外显子都会转录产生相应的 RNA,但内含子转录来的 RNA 被切除 产生的 RNA 为 mRNA,之后翻译产生相应的蛋白质.原核生物的基因编码区 是连续的,不含有内含子和外显子,编码区直接转录产生相应的 RNA,之后 翻译产生相应的蛋白质.因此从人的基因组文库中获得了基因 A,以大肠杆 菌作为受体细胞却未得到蛋白 A. (2)噬菌体是细菌病毒,专门寄生在细菌体内;家蚕是动物.因此选用昆虫病 毒作为表达基因 A 的载体,不选用噬菌体作为载体. (3)原核生物作为基因工程中的受体细胞的原因是繁殖快、多为单细胞、遗传 物质相对较少,最常用的原核细胞是大肠杆菌. (4)检测目的基因是否翻译成蛋白质,方法是从转基因生物中提取蛋白质,用 相应的抗体进行抗原﹣抗体杂交. 第 21 页(共 22 页) (5)艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验为证明生物的遗传物质是 DNA,S 型肺 炎双球菌的 DNA 可以转移到 R 型菌中,并与 R 型菌中 DNA 重组. 故答案为: (1)基因 A 有内含子,在大肠杆菌中,其初始转录产物中与内含子对应的 RNA 序列不能被切除,无法表达出蛋白 A (2)噬菌体 噬菌体的宿主是细菌,而不是家蚕 (3)繁殖快、容易培养 (4)蛋白 A 的抗体 (5)DNA 可以从一种生物个体转移到另一种生物个体 【点评】本题综合考查了基因工程、真核和原核基因的区别、遗传物质探索等相 关内容,本题源于课本中内容,又高于课本,启发学生联想,意在考查学生 的理解和应用能力,试题较难.  第 22 页(共 22 页)

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