2016年上海高考语文真题试卷（答案版）下载

绝密★启用前 2016 年普通高等学校招生全国统一考试（上海卷） 语文试卷 （满分 150 分，考试时间 150 分钟） 考生注意： 1．本考试设试卷和答题纸两部分，试卷包括试题和答题要求，所有答题必须涂（选择 题)或写（非选择题）在答题纸上，做在试卷上一律不得分。 2．答题前，务必用钢笔或圆珠笔在答题纸正面清楚地填写姓名、准考证号，并将核对 后的条形码贴在指定位置上，在答题纸反面清楚地填写姓名。 3．答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。 一、阅读 80分 （一）阅读下文，完成第 1-6题。（17分） 考据、批评与欣赏 朱光潜 ①把快感、联想当作美感，是一般人的误解。有一种误解是学者们所特有的，就是把考 据和批评当作欣赏。 ②拿我在国外大学读的莎士比亚这门功课来说，英国的教授整年地讲“版本的批评”： 莎士比亚的某部剧本在哪一年印第一次“四折本”，哪一年印第一次“对折本”，各有几次翻 印，某一个字在第一次“四折本”怎样写，后来在“对折本”里又改成什么样……自然他们 不仅讲这一样，对来源和作者生平也很重视：莎士比亚大概读过些什么书？《哈姆雷特》是 根据哪些书写的？他和戏院和同行的关系如何？“哈姆雷特是不是作者现身说法？……为 了解决这些问题，学者们个个埋头于灰封虫咬的故纸堆中，寻找片纸只字以为至宝。 ③这些功夫都属于中国人说的“考据学”。这门课的教授只做这种功夫，对我们也只讲 他研究的那一套。至于学生能否欣赏剧本本身，他并不过问。从美学观点来说，我们该如何 看待这种考据工作呢？ ④考据所得的是历史的知识，可以帮助欣赏，却不是欣赏本身。欣赏之前要有了解。只 就欣赏说，版本、来源以及作者生平都是题外事，因为美感经验全在欣赏形象本身。但就了 解说，这些历史的知识却非常重要。要了解《洛神赋》，就不能不知道曹植和甄后的关系； 要了解《饮酒》诗，就不能不先考定原本中到底是“悠然望南山”还是“悠然见南山”。 ⑤但若只了解而不能欣赏，则没有走进文艺的领域。通常富于考据癖的学者难免犯两 种错误。第一种错误是穿凿附会。他们以为作者字字有来历，便拉史实来附会它。他们不知 道艺术是创造的，虽然可以受史实的影响，却不必完全受其支配。第二种错误是因考据而忘 欣赏。他们好比食品化学专家，把一席菜的来源、成分以及烹调方法研究得有理有据之后， 便袖手旁观，不肯染指。而我是饕餮汉，对于考据家的苦心孤诣虽十二分地敬佩、感激，但 我认为，最要紧的事还是伸箸把菜取到口里来咀嚼，领略领略它的滋味。 ⑥在考据学者们自己看来，考据就是一种文学批评。但是一般人所谓的文学批评、意 义实不仅如此。文学批评学者向来有派别的不同，所认识的文学批评的意义也不一致。区分 起来，除开上述帮助了解的文学批评，主要还有两类。 ⑦第一类是“法官”式的文学批评。“法官”要有“法”，也便是“纪律”。“法官” 式的学者心中预存几条纪律，用来衡量一切作品，符合它们的就是美，违背它们的就是丑。 他们向作家下批语说：“亚里士多德明明说过坏人不能做悲剧主角，你何以要用一个杀皇帝 的麦可白？”但文艺是创造的，谁能拿死纪律来限制活作品？ ⑧第二类就是近代法国印象主义的文学批评。这一派学者可说是“饕餮者”：只贪美味， 尝到美味便把印象描写出来。法郎士说：“依我看来，文学批评和历史一样，只是一种给深 思好奇者看的小说；一切小说，精密地说起来，都是一种自传。凡是真正的文学批评家都只 叙述他的灵魂在杰作中的冒险。”这是印象派文学批评家的信条。他们主张，文学批评应当 是艺术的、主体的，各人应以自己的嗜好为标准。 ⑨“法官”式的文学批评所持的是“批评的态度”，印象派的文学批评所持的是“欣赏 的态度”，它们是相反的。批评的态度是冷静的，不杂情感；欣赏的态度则注重我的情感和 物的姿态的交流。批评的态度须用反省的理解；欣赏的态度则全凭直觉，批评的态度预存美 丑的标准，把我放在作品之外去评判它的美丑；欣赏的态度则忌杂有任何成见，把我放在作 品里面去分享它的生命。遇到文艺作品如果始终持批评的态度，则我是我而作品是作品，得 不到真正的美感经验。学.科.网 ⑩我是倾向于印象派的，不过我也明白它的缺点，比如看一幅图，内行有内行的印象， ①外行有外行的印象，它们的价值是否相同呢？我小时候欢喜读《花月痕》 一类的东西，现 在想来不禁赧颜，究竟是从前对还是现在对呢？文艺虽无普遍的纪律，而美丑的好恶却有一 个道理。遇见一个作品，只说“我觉得好”还不够，还应说出觉得好的道理。 ⑪总之，考据、批评都不是欣赏，但是欣赏却不可无考据与批评。有的人太看重考据 和批评的功夫，有的人又太不肯做脚踏实地的功夫，以为有文艺的嗜好就可以谈文艺，这都 是很大的错误。 （有删改） 【注】①《花月痕》：清代长篇小说，情调缠绵哀怨。 1.第②段画线的词语“现身说法”在文中是指 。（2 分） 2.第②段详细列举“功课”内容，对其作用分析不正确的一项是（）。（2 分） A.流露出作者对纯考据工作不满的态度。 B.证明考据学者只做这种无意义的功夫。 C.有助于读者对考据工作形成感性认识。 D.为“考据对欣赏是题外事”提供证据。 3.概括“法官”式文学批评的特点。（3 分） 4.以下对文章的分析不恰当的一项是（）。（2 分） A.第①段提出文章讨论的对象，总领全文。 B.第②~⑤段着重阐述了作者对考据的看法。 C.第⑨⑩段分别对第⑦⑧段进行了深入分析。 D.第⑪段总括了上文，提出了自己的主张。 5.下列推断与文章一致的一项是（）（3 分） A.把考据和批评当作欣赏的人不都是学者。 B.如果不欣赏形象本身，就不能得到美感经验。 C.在考据学者们自己看来，文学批评也是一种考据。 D.“法官”式文学批评者不认为《麦克白》是一部悲剧。 6.分析作者与印象派在文学批评观点上的异同。（5 分） （二）阅读下文，完成第 7-11题。（18分） 湖殇熊久红 ①当一双脚站在干涸的湖底的时候，其实，那种心痛的感觉，就像是自己踩在了自己的 骨头上。 ②我说的是，在西部腹地，看着被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉的艾比湖；我说的是，面对一 片白色的盐碱，以及狂风掠过时卷起的漫漫沙尘。 ③对湖而言，它首先带给我们的，应该是那粼粼的波光，是鸥鸟的翔鸣，是蓝天白云的 倒映，是渔歌唱晚的恬静，这些特征是湖带给我们的生活体验，也是湖应有的生命品质。而 我脚下的艾比湖，正在丧失这些青春，就像一个散失了光鲜的干瘪水果，躺成一汪奄奄一息 的物证。那些越来越多从湖底裸露出来的丑陋的盐碱污泥，总让我联想到一具行将风干的木 乃伊，一个湖的木乃伊。 ④青年时期的艾比湖有着 1200 平方公里的水面；有着几万乃至十几万只野鸭水鸟嬉戏 的场面；有着浩浩荡荡芦苇环卫的辽阔水域；有着长河落日大漠孤烟的宁静致远。这些深深 的怀念，使得我对眼前的景象，有撕心裂肺的悲怆。 ⑤在蛮荒的疆域里安插一个湖，应该是上帝对自己分配不公的一种补偿，她带给我们的 是对绝望灵魂的抚慰，是对生存状态的重估，是能枕着入眠的一个梦境。这个梦，曾经真真 实实地存在过，在记忆的回望里，碧波荡漾。学科.网 ⑥那是八十年代中期，一直对巴金的《海上日出》心存缱绻，期待感受红日出海的璀璨 景象。新疆离海太远，便只好以湖的的水域，模仿海的苍茫了。从首府放暑假回来，邀几位 同学，骑车六十多里，去艾比湖看日出，以弥补对海的贫瘠和渴望。 ⑦由于道路的崎岖，到湖边时，太阳早已三尺竿头了。虽没赶上看日出，却被眼前一望 无际、绵延至深的芦苇荡所震撼，清风拂过，波涛汹涌。一如百万雄兵拥围着这一城的浩淼。 湖的浅滩上，密密麻麻布满了野鸭、灰鸭、斑头雁，随便朝水中甩一片卵石，都会惊飞几十 只水鸟，空中盘旋两圈，又栖落水中。湖面很宽，即使极目远眺，也看不见对岸的轮廓。水 边是一片沙滩，赤脚从上面走过，可以感受到温热潮润的细沙与脚趾间密切接触的惬意。几 行浅浅的脚印，一派浪漫的行程。 ⑧二十多年的时间，都无法淡化湖在往事里的色彩，这幅精美的画面早已长在岁月深处， 每一次温故，都在重新涂一遍色彩，所以，停靠在回忆中的湖，其实，一直都很鲜艳，多少 次在梦里，潮涨潮落，清波涟涟。 ⑨但眼前的残败，总让人恍若隔世，觉得这个每年被大风从湖底卷起无数沙尘和盐尘的， 这个每年以几平方公里的速度一点点消失的，这个在干涸湖底随处可见禽鸟尸骨和枯苇干枝 的，不是记忆里的那个湖啊！它与往日被我们时常念想的碧水清波毫无瓜葛。 ⑩多么希望艾比湖的枯萎是一次误诊！ ○11但更多时候，我们不得不面对这样一串的数字。近 50 年，我国失去的湖泊有 243 个， 其中，新疆的数量最多，达 62 个。罗布泊消失于 1972 年；台特玛湖消失于 1974 年；玛纳 斯湖消失于 1974 年；艾丁湖消失于 1987 年。这听上去多少有些像宣读阵亡名单，但它们确 实是从我们眼中一个一个消失的。 ○12那些缭绕碧波的绿茵，那些水中游戏的鱼鸟，那些湖面泛舟的渔人，那些环湖晚炊的村 庄，都随着湖的消失而泯灭了。 ○13通过同伴的结局，艾比湖一定看到了自己悲情的归宿，所以，湖才有了泪的咸涩。 如果能发出呐喊，我想，湖是一定要向上天控诉的，控诉那贪婪者、破坏者、无知者、傲慢 者，控诉他们以自己的短视，替子孙们挖掘着墓穴。 ○14时常看到一些赞美艾比湖的文章，对它仅剩的三分之一的水域，进行热情歌颂，听 上去就像是对着一个病入膏肓的人，赞美她美丽的服饰和迷人的发髻，不知道在鱼缸里长大 的鱼，会不会朗诵有关海的诗句。 我在为一个湖悲哀的时候，突然想起了那些鸟，那些以湖为生的水禽，它们的翅膀， 如何才能越过灾难，飞抵梦想的天堂。学.科网 （有删改） 7.第①段中的比喻贴切形象，表现力强，请加以赏析。（3 分） 8.作者描绘了八十年代中期游湖所见景色，用意是 。（3 分） 段却用了若干数据和年份，有何效果？（4 分） 11 ○9.本文是抒情散文，第 10.结合全文，分析标题“湖殇”的含义。（3 分） 12 15 段为例，评析本文语言运用上的特点。（5 分） 11.以第 ~○ ○ （三）默写。（6 分） 【任选 6 空作答：超过 6 空，按前 6 空评分】 12.（1）非独贤者是有心也，人皆有之， 。。（2） __________，孤城遥望玉门关。（王昌龄《从军行》 （3）楚天千里清秋， 。（辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》） 。（马致远《【双调】寿阳曲·远浦帆归》） （4）夕阳下，酒旆闲， （5）______，身世浮沉雨打萍。（文天祥《过零丁洋》） （6）知足不辱，__________。（《老子》第四十五章） （7）奇文共欣赏，_________。（陶渊明《移居》） （8）山一程，水一程，身向榆关那畔行，________。（纳兰性德《长相思》） （四）阅读下面的诗歌，完成第 13—15题。（8分） 野望（唐）杜甫 ①②西山白雪三城戍 ，南浦清江万里桥 。 海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。 ③惟将迟暮供多病，未有涓埃 答圣朝。 跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。 【注】①三城戍：西山三城的堡垒，三城，与吐蕃临界，为蜀边要塞。②南浦句：南浦，泛 指送别之地。万里桥，在成都杜甫草堂的东边。③涓埃：细流与微尘，比喻微小。 13.下列各组词语不符合对仗要求的一项是（）。（1 分） A.第一、二句中的“白雪”与“清江” B.第三、四句中的“诸弟”与“一身” C.第五、六句中的“供多病”与“答圣朝” D.第七、八句中的“时极目”与“日萧条” 14.从“切合题目”的角度分析本诗，恰当的一项是（）。（2 分） A.第一、二句中的“西山”“南浦”切合“野”字。 B.第三、四句“海内”“天涯”切合“野望”二字。 C.第五、六句中的“迟暮”“涓埃”切合“望“字。 D.第七句中的“出郊”“极目”切合“野望”二字。 15.全诗是怎样表现作者的情感的？请结合具体诗句加以赏析。（5 分） （五）阅读下文，完成第 16—21题。（18分） ①羊祜，字叔子，泰山南城人也。博学能属文，美须眉，善谈论。郡将夏侯威异之， 以兄霸之子妻之。举上计吏，州四辟从事，皆不就。夏侯霸之降蜀也，姻亲多告绝，祜独安 其室，恩礼有加焉。 ②帝将有灭吴之志,以祜为都督荆州诸军事，镇南夏，甚得江汉之心。吴石城守去襄阳 ①七百余里，每为边害，祜患之，竟以诡计 令吴罢守。于是戍逻减半，分以垦田八百余顷， 大获其利。在军常轻裘缓带，身不被甲，铃阁以下，侍卫者不过十数人，而颇以畋渔废政。 尝欲夜出，军司徐胤执綮当营门曰：“将军都督万里，安可轻脱！将军之安危，亦国家之安 危也。胤今日若死，此门乃开耳！”祜改容谢之，此后稀出矣。 ③每与吴人交兵，克日方战，不为掩袭之计。将帅有欲进谲诈之策者，辄饮以醇酒， 使不得言。吴将邓香掠夏口，祜募生缚香，既至，宥之。香感其恩甚，率部曲而降。祜出军 行吴境，刈谷为粮，皆计所侵，送绢偿之。每会众江涡游猎，常止晋地。若禽兽先为吴人所 伤而为晋兵所得者，皆封还之。于是吴人翕然悦服，称为“羊公”，不之名也。祜与陆抗相 对，使命交通，抗称祜之德量，虽乐毅、诸葛孔明不能过也。抗常病，祜馈之药，抗服之无 疑心，人多谏抗，抗曰：“羊祜岂鸩人者？” ④祜女夫尝劝祜有所营置，令有归戴者，祜黯然不应，退告诸子曰：“人臣树私则背公， 是大惑也。汝宜识吾此意。” （节选自 《晋书·羊祜传》） 【注】①诡计：奇计。 16.写出下列加点词在句中的意思。（2 分） （1）博学能属文 （2）枯独安其室 17.为下列句中加点词语选择释义正确的一项。（2 分） （1）皆计所侵，送绢尝之（） A.侵占 （2）枯与陆抗相对，使命交通（） A.结交 B.连接 B.侵犯 C.侵害 D.侵袭 D.沟通 C.往来 18.下列句中加点词意义和用法都相同的一项是（）。（2 分） A.胤今日若死，此门乃开耳 B.称为“羊公”，不之名也 C. 祜女夫尝劝枯有所营置 D.人臣树私则背公 今君乃亡赵走燕 句读之不知，惑之不解 视成所蓄，掩口胡卢而笑 及诸河，则在舟中矣 19．把第③段画线句译成现代汉语。（6 分） 每与吴人交兵，克日方战，不为掩袭之计。将帅有欲进谲诈之策者，辄饮以醇酒，使不得言。 20．第④段中“此意”指的是：做大臣应当□ □ □ □。（2 分） 21．依据②③两段相关事迹，概括羊祜的主要品质，完成表格。（4 分） 相关事迹 安边垦田 徐胤当门 邓香归降 羊祜的品质 （1）__________________ （2）__________________ （3）__________________ 陆抗服药 （4）__________________ （六）阅读下文，完成第 22—26题。（13分） 勿斋记 （明）朱舜水 ①世之学圣人者，视圣人太高，而求圣人太精，究竟于圣人之道去之不知其几万里已。 ②古今之称至圣人者莫盛于孔子，而聪明睿知莫过于颜渊。及其问仁也。夫子宣告之以 ①精微之妙理，方为圣贤传心 之秘，何独曰“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿 动”？夫视听言动者，耳目口体之常事，礼与非礼者，中智之衡量，而“勿”者下学之持守。 岂夫子不能说玄说妙、言高言远哉？抑颜渊之才不能为玄为妙、鹜高鹜远哉？夫以振古聪明 睿智之而遇生民未有之孔子，其所以授受者，止于日用之能事，下学之工夫，其少有不及于 颜渊者，从可知矣。故知道之至极者，在此而不在彼也。 ③藤君素好学，有志于“四勿”也，以名其斋，因号“勿斋”，初见于太史所。士大夫 之初遇，自有礼矣，不得轻有所请谒也，奈何以“勿斋”请余为之记也？余未知其人，亦何 得轻为搦管，如贾人之炫其玉而求售也？抑其心久厌夫高远玄虚之故习，茫如捕风，一旦幡 ②然，欲得余言以证其生平之志，中庸之德乎？“先民有言，询于刍荛 ”，勿斋有之矣！“狂 夫之言，圣人择焉”，余亦有之矣！ [注]①传心：传授道统。②刍荛：指割草砍柴的人。 22.概括第①段的意思。（2 分） 23.第②段举孔子、颜渊为例，对其分析不恰当的一项是（）。（3 分） A.以圣贤为例，具体典型，很有说服力。 B.交代“四勿”是圣贤道统传授的秘诀。 C.借助圣贤之人的做法，引出文章观点。 D.通过对比，揭示圣人之道的玄妙高远。 24.作者初见藤君就答应为他作记，原因是什么？（2 分） 25.对第③段画线句理解恰当的一项是（）。（2 分） A.“狂夫”借指作者，表达谦逊之意。 B.“圣人”借指藤君，表达感激之情。 C.作者认为自己境界与圣人相距甚远。 D.作者为藤君向自己求文而感到庆幸。 26.概括作者的修身理念。（用自己的话作答。）（4 分） 二 写作 70分 27.随着现代社会的发展，人们的生活更容易进入大众视野，评价他人生活变得越来越常见， 这些评价对个人和社会的影响也越来越大。人们对“评价他人的生活”这种现象的看法不尽 相同，请写一篇文章，谈谈你对这种现象的思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于 800 字。 上海 语文参考答案 一阅读 80 分 （一） 1.答案示例：将自己的经历融入哈姆雷特这一形象来表达自己的思想 2.B 3.答案示例：“法官”式的文学批评预存标准评判作品美丑，用反省的理解，冷静而不杂个人 情感。 4.C 5.B 6.答案示例： 相同之处：文艺作品的欣赏者应通过直觉让自己的情感与作品形象产生交流，由此得到 真正的美感经验。 不同之处：印象派的文学批评是纯粹个人的，全凭直觉。而作者认为文学批评不是纯粹 个人的，还应结合考据；也不能全凭直觉，还应说出美丑好恶的道理。 （二） 7.答案示例：第①段用“自己踩在了自己的骨头上”来比喻“站在干涸的湖底”，表现出痛 感的切身、剧烈；用“骨头”突出湖的干涸；骨头是身体的一部分，隐含湖与人不可分割的 意思。这一比喻贴切形象，具有很强的表现力。 8.以记忆中艾比湖难以忘怀的美丽来反衬现实中艾比湖的残败，表达痛惜之情。 9.答案示例：在抒情散文中列举数据和年份，能具体确切地表现出湖泊消失数量之多、速度 之快、地域之集中，更好地抒发了作者痛苦无奈的情感，也能给读者触目惊心的感觉。 10.答案示例：题目中的“湖”不仅指艾比湖，还指向众多境遇相似的湖；“殇”为非正常死 亡，隐含了作者悲伤、担忧、谴责等复杂情感。 11.答案示例一：作品善用情绪色彩浓重的词语，如“泯灭”“呐喊”“挖掘着墓穴”“悲哀” 12 ○等；多用整齐的句式，如第 段以四个字数一致的“那些……”描绘四幅图画，既有形象的 美感，也有形式的美感；多处运用了比喻、拟人等手法，如比喻有“美丽的服饰和迷人的发 髻”“鱼缸里的鱼”等，贴切而富有创造性。这些语言运用上的特点，增强了作品的感染力， 达到以情动人的效果。 答案示例二：作品多用情绪色彩浓重的词语，如“泯灭”“呐喊”“挖掘着墓穴”“悲哀” 12 ○等；多用整齐的句式，如第 段以四个字数一致的“那些……”；多处运用了比喻、拟人等 手法，如比喻有“美丽的服饰和迷人的发髻”“鱼缸里的鱼”等。以上这些与作者的强烈情 感是一致的。但我认为写文章不应满足于个人情感的宣泄。本文在遣词造句中情感注入过多 过浓，未加沉淀节制，给人泛滥甚至虚假的感觉，降低了作品的感染力。 （三） 12.（1）贤者能勿丧耳 （2）青海长云暗雪山 （3）水随天去秋无际 （4）两三航未曾 着岸 （5）山河破碎风飘絮 （6）知止不殆 （7）疑义相与析 （8）夜深千帐灯 （四） 13.D 14.D 15.答案示例：首联以景写情，三城边防堡垒白雪皑皑，传达忧国之情，看到送别之地，流 露思家之情。颔联接着第二句，通过写兄弟远隔，自己孤身飘零，表达对亲人的思念及自己 的悲苦之情。颈联暗接全诗第一句，写自己年老多病、无以报国，表达无奈和郁闷之情。尾 联下句直接表达对家国之事的忧虑。 （五） 16.（1）连缀，写作 （2）安抚 17.（1）A （2）C 18.C 19.答案示例：每次与吴人交战，约定好日期才出战，不用偷袭的方法。将帅中有想进献诡 诈计谋的人，（羊祜）就拿出美酒让他喝，使他说不出口。 20.答案示例：不谋权私 21.答案示例：（1）足智多谋 （2）闻过能改 （3）宽厚待人 （4）坦荡磊落 （六） 22.答案示例：世人学习圣人不得要领。 23.D 24.答案示例：藤君勿斋的名称来源于“四勿”，这与作者的修身理念十分契合，所以作者初 见藤君就答应为他作记。 25.A 26.答案示例：修身应注重日常的人情事理，在视听言动之间下功夫，从而臻于圣人之道。 27.评分标准 一类卷 能准确把握题意，立意深刻，选材恰当，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨， 语言流畅，有文采。 二类卷 符合题意，立意较深刻，选材较恰当，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整， 语言通顺。 三类卷 基本符合题意，立意一般，选材尚恰当，中心尚明确，内容尚充实，感情尚真实，结构 基本完整，语言基本通顺，偶有语病。 四类卷 偏离题意，立意或选材不当，中心不明确，内容单薄，结构不完整，语言欠通顺，语病较多 。五类卷 符合以下一项即为五类卷： （1）脱离题意。（2）文理不通。（3）全文不足 400 字。