湖南省衡阳市2018年中考语文真题试题（含解析）

语湖南省衡阳市2018年中考文真题试题积一、累与运用应汉汉应字，或根据字写出相的拼音。 1. 根据拼音写出相的初雪后的河畔（），沐浴着明媚的阳光。眼前的城郭野，呈出格外的清晰和乡现洁净动之美，浮着一种天和安（润谧轮丝）整个山川，所有的景物， kuò( )清晰，色彩分明，洋溢着丰盈蓬勃，全然没有一寒冬的níng（苍）重与凉。谧轮河畔（_____）安（_____） kuò（_____） níng（______）重【答案】【解析】 (1). pàn (2). mì (3). 廓 (4). 凝试题题对查错积字音与字形的考。注意易音的累，掌握汉语规则规书写分析：此是拼写，范拼音语，不要写成英字母。作答根据拼音提示写出相似字的辨析，避免混淆。应汉题时字语还，除了根据具体的境，要注意同音字、形语2. 下列句子中加点的成使用错误项的一是（）雾夺赞叹 A. 南岳山的石、、松是大自然的造化，无不巧天工，今人不已。东B. 5月1日，洲公园全新开放，从岛纵长荡胜目四望，提拂柳，碧波漾，美不收。上读评语让C. “朗者”播出后好如潮，董卿精美的言和睿智的思想，很多众受益匪浅。观们须艰奋实现伟全民族梦寐以求的大理想 D. 我【答案】A 试题必以苦斗的精神，去查语夺专的正确使用。A巧天工：指人工的精巧胜过艺天然制成,形容技十分高超【解析】分析：考错误成对胜东时。B美不收：形容好的西太多，一接受不尽。使用正确。C受益匪浅：指意或形识态。适用象获寻方面有很大的收。使用正确。D受益匪浅：睡梦中都想着找，形容迫切地希望着。使用正确。据此，为答案 A。语项 3. 下列各句中没有病的一是（）举A. 第十三届省运会即将在衡阳行，体育健儿们纷纷发扬绩。表示要充分水平，取得佳为结弹级强严B. C. 眼前的油茶含翠吐阅读了防止核疫情不再反，上要求各学校加管理，制定密的防范措施。树绿摇，曳生姿，把天堂山装点得生机盎然。过许谛D. 在【答案】C 试题文学名著的程中，使我明白了多做人的道理，感悟了人生真。查分析：考病句的辨析与修改。A 词语发扬发扬为”改【解析】搭配不当，“水平”不能“ ”，把“ 1发挥导语 ”。B“防止”与“不”的使用，致表达的意思相反，去掉“不”。C正确。D缺少主，去掉“ “为在……中”或“使”。据此，答案 C。诗4. 古文数写时溅（1）感（2）______________，化作春泥更花。（自珍《己亥长风花泪，_________________。（杜甫《春望》）护龚杂诗》）时难（3）（4）________________，似曾相（5）故天将降大任于是人也，必先__________，___________。（（孟子》）见长别时对朋友的依依不舍之情，岑参《白雪歌玻浪会有，_______________。（李白《行路》）识归来。（晏殊《院溪沙》）燕远际诗（6）“孤影碧空尽，唯江天流”表达了人李白离归送武判官京》中的“___________，__________。”两句有异曲同工之妙。别鸟红(2). 落不是无情物济沧 (3). 直挂云帆海【答案】 (1). 恨惊心 (4). (8). 劳转见不君无可奈何花落去 (5). 苦其心志 (6). 其筋骨 (7). 山回路马处行雪上空留【解析】试题查对诵名句名篇的背和默写。这类试题础题语题题，也是文中考必考。默写分析：考属于基论类分几种型，都是以识记积为时彻根本的。作答一是要透理解文的内容；二是要诗认审题真，找不、累题诗题错出符合意的文句子；三是答内容要准确，做到不添字、不漏字、不写字。本中的“惊心、、题沧转词错筋、、君”等字容易写。积点晴：累和默写名句名篇的内容，要做到熟练诵这对，默写正确，是得分的前提。于理解性默写，要背认题题语语真分析干，找出干中的提示或是限制，再依据平时对进筛选名句的理解行，就能写出答案。阅读 5. 名著觉时间摆挤成一个“大”字，得我没有余地翻身，久睡在一角的一到夏天，睡她又伸开两脚两手，在床中经热动席子上，又已烤得那么。推她呢，不；叫她呢，也不。闻这（1）段文字选鲁自迅的散文集《______》，文中描写的人物是_______。这说项（2）关于部文集，下列法不正确的一是（____）现对对图弱小者的同情和暴虐者的憎根，《二十四孝）揭示了封建孝道的虚与伪A．《（狗•猫•鼠）表了残酷。记B．《五猖会》述了作者儿盼望看迎神时观赛时兴奋对的心情，并借此会的急切、讽“正人君子”予以了辛辣的嘲。书时时乐C．（从百百自草园到三味屋》描述了作者儿在家中百草园玩耍的无限趣和在三味书读书屋的乏 2味生活。琐记爱农记》三篇，述了鲁远乡离故到南京、日本求学和回国后的一段生活 D．《》《藤野先生》《范迅鲁寻，留下了迅追真理的足迹。长长妈妈）【答案】【解析】 (1). （1）朝花夕拾题对 (2). 阿（(3). （2）B 试题阅读查的考。在阅读时名著要重点掌握以下内容：①作者：分析：此名著《朝花夕拾》节姓名、国籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品内容：主要内容、主要人物、故事情等。③作品主题现实义题。（1）本解答依据文本内容推断出名著—— 及意识记识识记时观赛时会《朝花夕拾》，再依据的常知作答即可。（2）《五猖会》述了作者儿盼望看迎神谴责强权对杀教育孩子天性的扼。《无常》中借“无常兴奋强的急切、的心情，借此表达的是作者烈封建这对讽个形象， “正人君子”予以了辛辣的嘲。据此，答案 B. 为”6. 综习合性学类酒，在人文化的历长仅仅观质是一种客的物存在，更是一种文化象征。让们进一起走 “ 史河中，已不我专题实动酒香千古一一中国酒文化探究” 活中去吧！书（1）【法中的“酒”】书传统艺术书别。下面是“酒”字的几个法字体，分代表的是法是中国的一种书甲骨文、篆、隶书请话书你用一句来表达自己看到以下法字体的感受。。感受：___________________________________________________________。（2）【文学中的“酒”】读读诗词赋说传记为发请等文学作品，一定会其中所散的醇厚酒香而陶醉。你写出与“酒” 如果你歌、小诗有关的一句文名句和一个故事（名称或梗概），与大家分享。）诗文名句：________________________________________________。故事：___________________________________________________。（3）【生活中的“酒”】现实亲欢举畅饮结。宴会束后，醇香的酒令人陶醉，但生活中，酒也可能坏事。奶奶生日那天，朋聚，杯备车请说话劝几句阻他。喝了酒的叔叔准开回家。你_______________________________________________________________________________ 3【答案】（1）【示例】我从“酒”字和从“酒”字典雅的字体造型里仿佛听到了古的呼 (1). 谐畅线华书华远长流。或我流的条中感受到中法的博大精深、中文明的源闻阵阵，倾远唤到了间(3). 醉翁之意不在酒，在乎山水之也沁人心脾的酒香。 (2). 诗时问（2）【示例】文名句：明月几有，把酒青天释权门神故事：杯酒（3）【示例】叔叔，酒不安全，也是法行，我帮你叫的士，好试题查对书线现法的条表力的角度，从字体兵醉打蒋 (4). 驾违为辆吗？汉【解析】分析：（1）考古代文化的理解。可以从“酒” 字态书变谈题查的形寓意角度，从法字体的演等角度来感受。答案不唯一，符合意即可。（2）考学生的日选择时举与“酒”有关的名句和故事作答。写故事要概述故事内容或列故事积积诗常累。从累的文名句中语题谓车名称。答案不唯一。（3）言表达，首先要有称；其次交代“酒后不能开 ”的原因或理由；第三说话说话语简者的身份；最后气要委婉，不可生硬迫。做到文明礼貌，言对语语强要注意的象，言要符合、得体。答案不唯一，符合要求即可。际题则的解答准：①言之有“礼”，即文明得体；②言之有“物”，即有内容；③言之有“ 连贯明、语点睛：口交顺节简题读领序”，即表达有合理的序；④言之有“ ”，即明。解的基本技巧：① 懂情境，抓住中心；② 试题还点，要图设处语还阐观会意，身地；③注意礼貌，言得体。此外，要注意字数的限制；表达既要明贴切到位。诗词鉴赏阅读与二、理解阅读归题园田居（其三）》完成下列小。《兴种豆南山下，草盛豆苗稀。晨理荒秽带锄归，月荷。。长道狭草木，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违对这诗项7. A. 第二句中“盛”与“稀”前后比，突出南山下的土地的荒锄头首的理解不正确的一是（）对芜侧诗丧气，面写出人的灰心归纳一天 B. 三、四句写一早就去除草，直到黄昏月出才扛着劳动回家。截取两个片段，的辛苦。 C. 五、六句承上而来，描了道路狭窄、草木生、夕露沾衣的画面，写出了绘丛诗垦劳动艰的辛人荒违显 D. 最后两句“衣沾不足惜，但使愿无 ”卒章志，表达出作者的心愿。诗违中“但使愿无 ”的“愿”具体指的是什么？ 8. 诗隐污居躬耕，不与世俗同流合的心愿。【答案】7. A 8. 指人【解析】 47. 试题查对诗题诗句的理解。作答本要在理解全内容和主旨的基上分析作答。“种豆南山下，草础分析：考劳动为违铺垫的生活的情况，后面的“但使愿无 ”表达做这现里并不是表出盛豆苗稀”交代了作者躬耕，诗丧为人的“灰心气”。据此理解，答案 A。阅读强项《题。令》，完成下列小陈时苍头杀白日人，因匿主家，吏不能得 ①董宣，字少平，留圉人也。……后特征洛阳令。湖阳公主驻车马车，以刀画地，大言：数主之失，叱奴下，因格骖门。及主出行，而以奴乘。宣于夏亭候之，乃叩杀还宫诉菙杀头之。宣叩曰：“愿乞一言而死。”帝曰：“欲何言？”宣之。主即帝。帝大怒，召宣，欲兴曰：“陛下圣德中，而纵杀须菙请杀头击得自。”即以楹，流血被面奴良人，将何以理天下手？臣不，门。帝令小黄持之，使宣叩头谢强顿终为之，宣两手据地，不肯俯。主曰：“文叔白衣时主，宣不从，使门为，臧亡匿死，吏不敢至。今天子，威不能行一令乎？”帝笑曰：“天子不与白衣同。”因敕：“ 强项赐钱诸三十万。宣悉以班吏。由是博击强师为，莫不震栗。京号 “卧虎”。歌之曰：“枹鼓不令出！” 豪鸣董少平。” 县诏 ②在五年。年七十四，卒于官。遺使者临视尝为见对车，唯布被覆尸，妻子哭，有大麦数斛，敞一乘伤洁。帝之，曰：“董宣康，死乃知之。”以宣赐绶艾，葬以大夫礼。二千石，释9. 解下列句子中加点的字词。为（1）后特征洛阳令（2）大言数主之失（4）臧亡匿死头谢（3）使宣叩主义项 10. 下列句子中“以”字的意和用法与例句相同的一是（）乐例句：以中有足者，不知口体之奉不若人也。诸A. 以刀画地 B. 宣悉以班吏尝为 C. 葬以大夫礼 D. 以宣二千石 5译为现汉语代。 11. 将下列句子翻（1）将何以理天下平？见对（2）唯布被覆尸，妻子哭。别现强项样令”怎的性格品质这？12. 文章①②两段分表了“ 两段在写法上有何不同？别举过【答案】9. （1）特征召（2）列（罪状或去）（3）认错隐（4）通“藏“，藏。 10. D 11. 见对（1）将拿什么来治理天下呢？（2）只看布做的被子覆盖着尸体，（董宣）的妻子和儿女相而哭。 12. 现执第一段体了董宣秉公法，不畏权贵质现的性格品；第二段表了他的廉洁质详。第一段是写，第二段品为侧结侧是略写，或者第一段以正面描写主或正面描写相合，第二段以面描写主。为【解析】 9. 试题见分析：理解常文言词语义词语义词类在文中的含。理解文言词汇结语，要能合具体境，弄清句子的意思来辨析推断的含要注意其特殊用法，如通假字、活词义义词时积用、一多和古今异等；平要多累文言题隐，揣摩其意思。比如本中的“臧”通“藏”，“ 藏”；“特征”是古今异义词别，“特征召”的意思。10. 试题题查见词文言虚在文中的意义题乐目中的“以中有足者”中的“以”是“ 连词为，因分析：此考常。项词项词”；A 中“以”是“介，用”；B 中的“以”是“介，把”；C 中的“以”“用，按照”；D 中项项连词为选，因 ”。故 D。的“以”是“ 11. 试题题查词译查语时语语读境懂句子的整体意思，分析：本考翻，文言句的能力。解答一定要先回到境中，根据看有无特殊句式。（1）句中的“何、以、理、平”几个译时键实词词赋是分点，注意句式找出关、虚词赋分点。翻倒装；（2）句中的“唯、覆、妻子”几个是要做到“信、达、雅”。译为译过须译程中，必遵循“字字有着落，直、意译结则译主”的原。翻文点睛：在文言文翻相合，以直语键词汇，运用言句要抓住句子中的关删调换译译顺、留”等文的基本方法，做到句文从字，符合现汉语语规法范，句意尽量达到 “增、完美。 12. 、、代6试题查对础分析：考写作手法并概括人物形象。（1）考种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景境中去分析；注意人物的介强项权贵现洁质了他志行廉的品。（2 人物形象的分析和文章的写作手法的理解。在整体感知文本内容的基上，分析文章的查赏领艺术欣作品的形象，悟作品的魅力。解答要抓住刻画人物的各环对绍和评现刚质则价。文章第1段表了“ 令”不畏）考写作手法的理解与分析。正面描写，就是描写的过对，正不阿的品，第2段表查对对进侧间行的直接叙写。面描写，又叫接描写象创围环绘现对鲜间，是指在文学作中，作者通周人物或境的描来表所要描写的象，以使其明突出，即对接地描写对进绘题详行刻画描。本作答可以从描写的角度或描写的略来分作答。象译参考文：陈为县时董宣，字少平，留郡圉地人。……后来被特例征召洛阳令。当湖阳公主的家奴白天了人，杀门这门于是藏匿在公主家里，官吏无法抓捕。等到公主出，而用个家奴陪乘，董宣在夏外的万寿亭等候，拦宫车马过车，用刀圈地，大声数落公主的失，呵斥家奴下，接着便把家奴打死了。公主立即回到住公主的为愤头说怒，召来董宣，要用鞭子打死他。董宣磕说：“希望乞求一句话再里向光武帝告状。光武帝极说说话说兴死。”光武帝：“想什么？”董宣：“皇上您因德行圣明而中复国，却放家奴害百姓，将纵杀请来拿什么来治理天下呢？臣下我不需要鞭子打，求能够杀脑击。”当即用袋去撞柱子，顿时满面自血流让。光武帝命令宦官扶着董宣，他向公主磕头谢应强罪，董宣不答，光武帝命宦官迫他磕，董宣两手撑头终说过时地，究不肯就范。公主：“ 去弟弟做百姓的候，藏逃亡犯、死刑犯，使官吏不敢到家。在隐门现严给做皇帝，威不能施加一个县吗说样？”光武帝笑着：“做皇帝和做百姓不一。”于是下令放了董宣令强项为令”即 “董宣”），赏赐钱了他三十万。董宣把它全部分手下众官吏。从此捕捉打依给击（注：“ 权势谁发为们颂说击鸣鼓冤的是仗横行不法之人，没有不害怕得抖。京城称之 “卧虎”。人董宣。” 董宣当了五年洛阳令。七十四歌他：“没人县岁时见，死在任上。光武帝召令派遣使者探望，只看布覆盖着尸体，对董宣的妻子和儿子相而哭，家里只有几斛大麦，一辆车伤说洁破。光武帝知道后很心，：“董宣廉，到赏赐丝带节，并按大夫的礼安葬经过为员俸禄二千石的官，便钮绿他死我才知道。”因董宣曾做系印的色。阅读题下面的文章，完成下列小。泥土的清香自哪儿来们闻这①雨后，我常能到泥土的清香味儿。些清香从哪儿来呢？据家研究，它来自土中一种叫“放专线细菌”的菌。类细②土壤是种繁多的菌的园。在乐显镜观下，你会察到这样类细与众不同的菌：别细的菌多是微一7圆椭圆们丝丝细树树时还实着“果 ”，有的形、像一根草，仿佛开着花，煞是好看。单细形的，而它看起来却是状的。那些状菌有的像一棵，上有还这类细统为线放菌。菌生物学上称线长树罢实细③放菌是一种胞生物，所以你看到它得像一棵也好，一根草也，其都只是一个胞。这对寻处线释找食物大有好。放菌能放出一丝丝丝间那些奇形怪状的，是它的菌。菌覆盖了很大的空，于质这种化学物，正是种物质让们闻能到一股泥土的清香。，我为让显何雨后泥土的清香人感受更明呢？ ④为线强细线们欢菌，它一般喜在温暖、湿润环时境下生存。当土壤干旱的 ⑤因放菌是一种生命力很的的丝候，它的菌就会在头长孢渐渐这孢发子只要遇到合适的条件，又会芽部出子。放菌枯死后，留下的些长线成一个个放菌。，时这时⑥下雨，雨水冲开了土壤，些睛天埋在土中的孢长线成的放就菌随着空气中的小液滴四下弥子们们觉漫。当它被吸入鼻孔，我就能感到一股泥土的清香。土地干旱越久就有越多的放线孢子存在，所菌显闻以雨后泥上的清香在久旱之后尤其明。线⑦放菌的作用当然不只是让产到清香，它也是生抗生素的宝库时类经发现人。至今天，人已了50 线炼链000多种抗生素，其中就有4000多种是从放菌中提出来的。如霉素就是从土壤中一种叫“灰色链线线炼环氯庆线炼菌”的放菌中提出来的。四素、霉素、大霉素等抗生素也都是从放菌中提出来的。饪时调们还制造的。如今，它是线还们过们⑧放菌的作用不止于此，我平常烹味用的味精，也是通它发科学家研究生物育、加胞分化的便利材料。这顺说线篇文章章采用了______ 序，主要明了______和放菌的作用。 13. 线说 14. 文章第2段划句子主要运用了哪种明方法？有何作用？绍线 15. 文章介了放菌的哪些作用？说项 16. 下列法，不正确的一是（）为题发读阅读兴导读质者去探究事物的本 A. 文章以“泥土的清香自哪儿来” ，能激者的趣，引线长 B. 放菌不管它得像一棵树还实细是像一根草，其都只是一个胞。，线虽时过发长线然在土壤干旱会枯死，但后都会芽，成一个个放菌。 C. 放菌D. 们欢 “它一般喜在温暖、湿润环词现说语明文言的严谨删性，不能去的境下生存”一句中“一般”一体了。逻辑发(2). 泥土散清香的原因【答案】13. 丝丝 14. 主要运用了打比方的明方法，生形象地明了放菌菌状的特点。 (1). 说动说线8发产发15. （1）散清香（2）生抗生素（3）制造味精（4）是研究生物育、胞分化的便利材料。细16. C 【解析】 14. 试题查说见说举明方法有：例子、分类别义、下定、摹状貌、作诠释、打分析：考明方法及其作用。常的图说说为比方、列数字、列表、引用明等。各种明方法的目的都是更准确、更形象地明事物的特点。本说题说运用的是打比方的明方法，其作用结语合句分析即可。 15. 试题查筛选读说别层分析：考信息并整合信息的能力。通全文，了解文章明的内容，特是主要段落、次的对筛选较出的信息行比础内容。在此基上，审题进清意，从文章中准确地捕捉到所需要的有效信息。然后选现题词过对意的相关的句作答。若内容多，也可以采取内容进简单行，本取原文中能表概括的方法作答。孢些子只要遇到合适的题结筛选遗概括即可。注意不要漏要点。合文章的第7、8段 16. 试题查对线渐渐这分析：考文本内容的理解。根据文章中的“放菌枯死后，留下的发长线项发条件，又会芽，成一个个放菌”可知，C “都会芽，成一个个放菌”与原文表述不一致。长线为故答案 C。读题。下面的文章，完成下列小时信息代更需经阅读典时为们获变谓①信息代我提供了取信息的使利，世界得既立体又平面。所立体，是指信息的丰富性使们处联谓处在一个与世界的立体系之中；所平面，是指大家于同一个们较为我容易全面地了解事物，使我驾们权平面上，凌于人之上的威似乎在逐消逝。渐对轻于年人乘讲这时似乎是一个无所不能的代，也应该时实是一个幸福的代。然而事似乎并非如 ②，虑轻间此，普遍的焦弥漫在年人中：我想知道一切，我也似乎能知道一切，但却不知道我够应该知道什么 9选择轻们的自由，使年的朋友感受到了前辈们过从未有的恐慌。一一络③网信息与传统业较出版最大的不同，是前者少受到社会理性的束和约过滤络。网上，越具有个人东色彩的西就越具有吸引力，越容易受到追棒，这样东时的西有很大几率是“脾气”，而不是具有深厚代阅读应产识上的羊群效使人生从众心理，很多青年人在潜意里以为过这阅文化内容的个性。通种“海量” 读产识观终就可以生知和智慧，就可以建立“三 ”，但最，他得到的却只有空虚和焦。们虑这时础阅读经阅读选择显现经经过时东④候，基或者叫，它是人按照自己的根本利益共同阅读典的重要性就下来的文明成果，是建立正确的价值观出来了。典是什么，典就是永不的西期类值观现和人生的文化基础。经让习贵维时⑤典，会在潜移默化中人得珍的思方式和价念，尤其是在童年、少年和青年长历读为这镌。比如四大名著，孩子首先会故事所吸引，而些故事本身，都深深刻着中国人在漫过史程中总结维出来的思模式和价值观进念。故事的演，会帮助孩子们别义观们正邪、建立是非念，也使他从中感辨济受到扶危国、除暴安良的快乐坚热这情等等，而些，都是生活的精神和忍不拔的精神，燃起追求正的动原力。说说诗词则诵晓对⑥如果小主要作用于人的思堆方式，直接作用于人的情感模式。比如小儿皆可的《春错过，觉晓处处闻，鸟风》：“春眠不啼。夜来雨声，花落知多少。”春光美好，生命美好，不能因而爱对时让爱们春光的珍片刻的光阴；中即使含有一爱读这热爱与生命的珍惜已拆解不开，春光与生命，代与生活是如此恋，以致使人不愿放弃丝丝腾为对生活与生命的深情感受。人诗伤这绪的感，也立刻在种青春的情中蒸诗些的孩子，一定是阅读带生活的。经维来的思模式和情感模式，就像是我们脑统的最佳操作系。越早安装越好 ⑦打个比方，典大时这统们，任何候安装部不算晚。有了个操作系，我就能更从容地面海量的信息，拜托喧和浮躁，消对哗虑缭除恐惧和焦，在令人眼花乱的世界里沉静下来，知道哪些是要选择的，哪些是可以忽略的，世界因此变实义得更加真和有意。会选报别自《人民日》，有改）（读17. 通全文，你认为这论篇文章的中心点是什么？阅读说说传统业络出版相比，网信息具有哪些局限性？ 18. 文章第③自然段，一，与论证过论证 19. 文章第⑤自然段在程中主要使用了哪种方法？有何作用？结阅读经验谈谈，对线第⑦段划句的体会。 20. 合本文内容和你的你时【答案】17. 信息代（更）需要经阅读典18. 络较约（1）网信息少受到社会理性的束和过滤时（2）往往只是有个人色彩（脾气），而不具有深厚代文 10 让化内容。（3）人得到的只有空虚的焦虑19. 举论证举读论证经阅读让习惯贵维的思方例，出四大名著的例子，具体有力地了典，会在潜移默化中人珍值观观念的点。式和价 20. 试题仅题，言之有理即可，提供两个答角度。（1）多阅读经络对典，不沉迷网；（2）面海量的网开放性络应信息，懂得正确取舍。【解析】 17. 试题题查炼议论观论见张够统文的主要点的能力。点是作者的完整看法、解或主，能分析：此全文。有的文章目就是点；有的含在第一段中或最后一段中；少量的在文中；有的论题论证层础结题论题次的基上，合文章的目（或考提或概括摄结题论则还论则点需要论进时合、据等内容行概括。作答，要在理解文章的头结进炼。），文章的开和尾行分析和提应该寻点睛：找或提炼论论陈应该是明确的判断，是作者看法的完整述。在形式上，它是完整的句点。点论题头结论标题头和开，答题时应子。找准点的方法：一看目，二看开和尾，三看据。它的位置通常在结并合文章内容自己来概括。首虑论先考。有的文章的点要根据论题 18. 试题查对筛选为概括的能力。了达到准确地理解文章的内容，筛选归纳这概括分析：考文本信息要点，筛选一则目的，有三个原：① 带题读对题目，通全文，把握大意。② 照考，找到答区，题语着出相关的言材选题料，好答的角度，组织题语浏览验证全文，答案。好答的言。③快速 19. 试题查论证论证论证举论证对论证喻论证举论分析：考方法的作用。常用方法有道理、例、比、比。① 例证过：通典型事例加以论证论证，从而使说更具体、更有服力。②道理论证过讲证动论：通行道理的方式论证明点论证权更概括、更深入、更有力，更具有威性。③比喻论证过喻进证明，使，使：通比生形象、显对论证对论证论证观论证浅易懂。④ 比：比的作用就是突出有力地作者所要表达的点。⑤引用：其作用服力和威性；引用名人佚事、论证权要具体分析。如引用名人名言、格言警句、威数据，可以增强论证说的权闻强论证读读题举的趣味性，吸引者下。本列 “ 阅读论证举四大名著”的事例，运用了例奇趣事，可以增结论论方法，其作用合文章的分点和中心点分析即可。论证为论证观方法的目的就是了时紧方法作用的候，要扣文章的点论点睛：文章使用点。因而在解答 11 论结或分点，合各种论证进方法的独特作用行分析。 20. 试题观试题类试题观一般采用“ 点+理由”的格式，即言简赅观地表述自己的点，分析：主性。解答此意类词语结题结目的相关要求，合文章内容和自己的亲经历谈语体会，再用“比如”“例如”之的，合身来顺题言要通，表意要明确，尽量有文采。只要切合文要求，言之成理即可。阅读题下面的文章，完成下列小。场弹广上吉他的弟弟刚刚过对爬顶面楼房的上，弟弟便开始忙活起来，穿上那件浅灰色的长风衣，背着那把破古他 ①太阳门场，去家附近的一个不大不小的广上班了。出谓围摆竖满②弟弟所的工作，在我看来，和他周那些面前着破碗或者着写悲惨经历样的牌子的人一，别认说是希望得到人的施舍。但只有他称那是工作，而且他是很真地那是他的工作。时③他革一次去的候，我笑着对说围：“你周的那些人，不会让抢们他他你的生意的！”他神秘地笑连饭也没吃，回到自己的说办笑，：“我自有法！”只是那天中午回来，弟弟的长风满衣上布了脚印，他间传风掸，一会儿使出了呻吟声。到了午后，他居然起来了，而且把衣上的灰得很干，背上琴又要出净房换头去。我叫住他：“ 身行吧，你穿成这样给强去，不挨打才怪！”他留我一个倔的背影，走起路来，腿训有点微瘸，看来被教得不轻。飞扬错，衣服也干干，看来他下午不但没有挨打，生意好像也不。我打开他的 ④晚上弟弟回来后种采币说连钱挣还乐检样琴盒，却是一个硬也没倒出来，于是笑：“你一毛部没到，得像了金条一！”他故作是金能衡量的？” 经签约耸张闭钱这口都是！我高雅的艺术艺钱高深地一肩：“太俗， ⑤我曾在一个网站上看到弟弟的篇玄幻小，他同开了两本，都已时间口过长说时书经上架，也已出版评书读对者你的作品有多么期了第一本的第一部。我常批他：“白天的用来在家写多好，你知道那些对们吗应待？你得起他 ⑥快冬天了，弟弟是那身装束。我曾长时间？”他回我的依然是背着琴盒有些酷酷的背影。还对说买风总：“你得多几件衣了，穿一件，观们视觉他众会有劳说！”他却：“没多边疲了，冬天我就不去了，太冷，旁的那些人冬天也很少出来！”呵呵，他对居然跟那些乞丐比上了。在我看来，他似乎忘了第一天他们联揍还他的事了。他一本正经说地：“那手样些人开不像你想象的那都是骗钱的！” 渐⑦天气逐冷起来了，从我小区通往广的柏油路被们场银树这杏叶染成一片金黄。像我种爬格子的人时间场，广上人来人往，时门这发样平是很少出的，天却突奇想，想去看看弟弟是怎工作的。正是下班的层层传弟弟被那些下班的人里三外三地包裹着，吉他声、歌声硬是从人群中了出来。呵呵，小子，一首这12 绕觉挤进见看似普普通通的流行歌曲，倒是被他整出了“ 梁三日”的感。我好不客易了去，看弟弟面前的票和它新的主人一，流出一的得意。渐渐闲钱琴盒里己悠地躺着不少的零和整钞这钞些们样脸，躲边诱晖围拢的人群散 ⑧我从人群中退出来，在一。望着落日那人的余，我点上了一支烟。地，经的乞丐。呵呵，原来整个秋天，他都是替那些曾艰难讨过钱发给围们去了，弟弟地站起来，把琴盒里的散周过钱冬的啊！我想起弟弟在他的小说说说这们：“网上今年冬天会更冷，回你冬天不用出打他的人中来了！” 为让了不弟弟看到我，我先跑回家，站在一楼的窗口，看着弟弟慢悠悠地走回来，凉凉的风动裤⑨吹他子长长风摆脸满衣的下，他上依然是足的神情。一进门风，他立刻接了一副神情，急急地甩了衣，脱下义呲处经，把左腿的肢摘下来，疼得牙咧嘴，腿根的断，已磨得不堪入目。我忙他抹，再把他抱回房为药间。说说话现⑩那个夜里，我在弟弟更断的小中，看到到他借主人公的口出的几句：“ 在才发现，幸福的实给别经历别事其。”弟弟在着他自己的心声啊！简洁语言概括本文的主要内容。是人以帮助。而且之后才知道，在那份帮助人而得到的幸福面前，自己的痛苦微不足道说21. 用的赏线 22. 从修辞手法的角度，析第⑦段划句子。挤进见闲钱去，看弟弟面前的琴盒里己悠地躺着不少的零和整钞这钞们票和它新的主人我好不客易了，些样脸，流出一的得意。一设悬请处念是本文在写法上的一大特色。找出其中的一，并分析其作用。 23. 置对项 24. 下列本文的分析，不完全正确的一是（）纵观乐全文，可以看出“弟弟弟”是一个善良大度、于助人、自立坚强艺、多才多的人 A. B. 飞扬词动动挣”一，运用作描写，生形象地写出了“弟弟”将到的钱发给围乞丐后第④段中的“神采散周兴奋的得意与。C. 长风贯线衣”是穿全文的一个素，在文中多次出现对动节现题主都起 “弟弟”的“ ，推情、望造人物、表到了重要作用。 D. 说话时对文章最后借“弟弟”所写小中主人公的，巧妙地点明文章中心，同流露出作者 “弟弟”的由衷赞赏之情。 13 场弹挣吉他，并把到的钱发给围周的乞丐【答案】21. 腿有残疾的弟弟每天到广上散22. 拟钞动钞运用人的修辞手法，将琴盒里的票人格化，生形象地写出了票在琴盒里的状，烘托了弟弟帮助态别兴奋人后的 23. 【示例】第三、四段与得意。设悬为时长风满时衣上“布了脚印”晚上回来却“干干净净：什么“弟弟”中午回来悬”；第八段解，原来弟弟挣钱为这样是了帮助乞丐，发读阅读兴动节发显趣，推写能激者情展，突人物题形象，突出文章主【解析】。24. B 21. 试题读线节分析：概括文章的内容要点，通全文，理清故事索，梳理情，根据主要人物的活，采用“人动结进+事+ 果”的方法行概括，不要漏主要情，不必叙述遗节细节语简洁顺通。，言要 22. 试题语语分析：体会重要句的含意，品味言表达艺术赏。从修辞手法角度析句子，具体解答可表述：时为动传动现运用了XX修辞手法，（生神、具体准确、形象生等）表了（写出了）人或事物……的情感、心理实质义则显来写，否就会得内容时结、性格等（特点、特征）。（注意：在写其作用，一定要合文章的意过笼统题拟）。本作答从运用人修辞手法的角度结语进赏行析。于合句23. 试题术创查对悬这悬为种写作手法的理解。念是指作者了激发读紧张艺分析：考念者的“ 与期待的心情”，在处积设悬释悬设悬释悬作理上采取的一种极手段。它包括“ ”和“ ”两个方面。前有“ ”，后必有“ 趣，使文章情曲折，突出文章的主旨等。从 ”的内容，合文章内容分析作答。读读阅读兴节”。其作用是能引起者的注意与思考，激起者的设悬释悬 ”和“ 结文章中找到“ 24. 试题查对飞扬词态动 ”一，运用的是神描写，不是作描写。分析：考文章内容的理解。第④段中的“神采为据此，答案 B。三、作文阅读 25. 下面的材料，按要求作文。欢谎们赏实欢伪们赏诚欢；没有人喜卑劣，人们赏欧高尚没有人喜言，人欣真；没有人喜虚，人欣坦欢；没有人喜怯懦，人们赏欢勇敢；没有人喜逃避，人们赏别赏担当……人人都希望得到人的欣，甚欣欣14 这时们处至当一切美德都不复存在的候，人依然在内心深小声地表示自己的欣对赏。请赏赏们以“欣 _______的我”或“欣 ________的我 ” 为题，写一篇文章。挚诗要求求：①感情真，文体不限（歌除外），不少于600字；现实的人名、校名、地名等； ②文中不得出真书洁。③写正确、，工整，卷面整赏【答案】欣他人的我在我的“学做人史”上，高高矗立着一重要的里程碑，它的建成要感我的班主任兼英蓝图块谢语师老，因为这她的思想就是构筑个里程碑的 — 应该闭为师师见嘴!如果作此碑的工程，王老，您能听，我在此要像小品中的范伟样对说您一声她教我一谢谢：“ 啊!” 时贫我从小的候就特，我一直错误认为这谈觉伟地叫“侃侃而 ”，得在聊天中把自己“ 大”的思想像传英国教士一样传给别发彻变人是至高无上的重要，但中学以来与我的思想生碰撞的元素底改了我– 话题，另一方时这闲习们兴无中学不像小学的如此般地，所以很少有人听我扯一些与学无关，并且他趣的师面王老不止一次地对说我翙：“柏，你能不能叨叨了，listeningislearning!(听着也是学 )起初，别习认为这错误是完全强的哲学，并且感到我幼小脆弱的心灵受到了大的打击伤，口久久不能愈合……当然我树长时，小苗的生成大是需有一个在旁守候，随剪掉歪枝的人。师王老就像上一段的描写一样对话我思想教育了整个初一，使我根深蒂固的“ 多”思维渐渐动摇。但发导真正引我的“思想文化大革命”的火索是一次偶然的机会读书时发现伟这当听众原来更加大。使我想们缘这时起了我班友好、有人的同学更多地在扮演“听众” 个角色。与此同，王老师话现又浮耳畔：“ 的翙较识应该翙样让觉人稳柏，你是比有知的，可更多沉默，那巴，你会更加有魅力!”“伯，你介意不介意坐下来倒口气，歇歇?你可以一种方法成此地的焦点。对这过思考多，如今我真正理解了那句“listenin 更得你重些。”“柏，如果你能管住你的嘴翙换为诸类胜举话闪”…… 如此，不枚，以往的我就，并且不 gislearning”才明白。顿时时问在我悟的候，我又想起了古孔子不耻不，活到老，学到老;伽俐略的“我的知是有限的们识时惭。”当是，吾深感愧，久久陷于往事的错误觉时中沉思，不能自拔。拔出我的，是正百感交集跳出来师历变的王老，她拍着我的肩，震憾着我：“ 史不能改了，你应该展望未来!” 赏别赏别长补已之短的此后，我学会了沉默，学会了欣赏别人。欣丽个世界在我的眼中也得更加美。人，是善待他人的一种方式。是以人之举明智之。就在我欣时这变人的同，试题这题题赏赏们分析：是一篇半命作文，目是“欣 _______的我”或“欣 ________的我 ” 【解析】 15 题导目前有一段引性的文字，为补题谓提供了一定的思路。所 “欣 ”就是享受美好事物，略其中的赏领。这样问题谁赏赏样们为赏题韵味……作文前，可以思考几个：是欣？欣什么的我（我）？什么欣？从目看补题值要考的内容，凡是赏别赏样们这虑，欣的人可以是人，也可以是是自己；欣什么的我（我），里是颂补得称的内容都是可以写的，如：坚强习们败们拥的我、刻苦学的我（我）、永不言的我（我）、有青们时春的我（我）……作文要考虑为赏这赏现篇文章可以欣他人，更可以表 “自我”。根据自己什么欣。选择题挚验显符合意的素材，表达真的情感体或感悟，彰自己的“阳光”，表达健康的思想的生活感受，较记类即可。文章适合写叙文或散文的文章。题点睛：半命作文的补题应则方法，遵循如下几条原：① 扬长为长避短，熟悉先。每个考生所擅写作的文扬长创避短，才能写出高水平的作文。② 新求异，独树帜为题半命作文补题，体往往是不同的，惟有一。题题车为这最易目雷同、材“撞 ”，避免一点，考生在补题时维选词现，要充分运用求异思补题时。所表的内容别，最好是人不曾经历过过处、不曾想到的。③力避空泛，小切入。应实为题就 “就避空”，因逻辑选词补题应，目注宽应围选组难越意泛，相地写作范就越广，材、材的度也就越大。④搭配得当，合乎。词语间逻辑现语错误法上的语意不明的情况。之搭配得当，合乎。更不能出或16