湖北省黄石市2018年中考语文真题试题（含解析）

语湖北省黄石市2018年中考文真题试题项注意事：试1．本卷分试题题试时间为钟满分120分。卷和答卡两部分。考 120分题卡中的“注意事 ”，然后按要求答。，题请阅读题项2．考生在答前答须题应3．所有答案均做在答卡相区城，做在其他区域无效。试顺 ★祝考利★ 积累与运用读项 1. 下列加点字的音，全部正确的一是( ) 顷马齿苋 (xiàn) A. 荣膺(yīng) B. 瞰望(kàn) C. 恣睢(zì) 刻(qǐng) 咬文嚼字(jué) 嗥鸣鸿鹄觑面面相（qù）（háo）（hào）一霎那(shà) 里程碑(chén) 圆凿方枘 (ruì) 强聒不舍(guō) 细腻头禅(cán) D. (lì) 气氛(fēn) 口【答案】B 词语书项写，全部正确的一是( ) 2. 下列的俩闹A. 技 B. 嘻云翳迫不急待怒不可遏诘难栉针对粼次如坐比毡答如流别C. 蓬蒿决昏昏噩噩篱尴职涕洒横流恪尽守 D. 藩尬【答案】D 题查对学生字形的掌握情况，对汉书这字字形的正确写能力。就要求学生平的学中注意时习【解析】此识记考积别累，特是形近字。辨析字形既要注意平时积联累，也要系整个词语项的意思。A “迫字形的和的项栉不急待”写作“迫不及待”；B “粼次比”写作“ 鳞栉项别比”；C “决 ”写作“ 诀别次”。词语项，使用正确的一是( ) 3. 下列各句中加点的处宫 A. 站在景山的高望故，重重殿字，道道宫墙错综，连，而井然有序。相1电红动影《海行》在社会上引起不小的轰动观趋看者之若鹜。B. ，值蔻华义，要努力践行社会主核心价值观 C. 中学生正豆年。对D. 面黄石的飞发们岂动能在心中无于衷？速展，我【答案】A 题查语语语语的使用，学生要明确成的意思及用法，在具体境中体会成使用的正确与否。【解析】本考成语语在句中要使言表达更准确，简洁项趋鹜，要和句子所表达的感情色彩相一致。B “ 之若 ”本意是像成鸭误误样过子一成群跑去，比喻们错误项蔻华岁；C “豆年 ”指女子十三四，使用错错人成群地争着前去，用法项动对应该；D “无于衷”指关心、注意的事情毫不关心，置之不理。与“在心中”意思重复，用法。题查对语语误学生具体境中成的运用正的辨析能力。要结积语时习进点睛：本考合累的成来分析，在平的学习惯用法等方面们对语积于遇到的成要做好累，其次是注意可以从词义词语、中，首先我归纳的感情色彩、语见错误义贬有：望文生、褒不当、搭配不当、用错对赘谦错敬位、自相矛行。成常的象、重复冗、语盾、不合境等。语项 4. 下列句子没有病的一是( ) 苏叹州园林的修建因地制宜，自出心裁，怎能不令人不惊呢？ A. B. 读经宽们视的人生感受和野。典作品，会拓我伟虽为许 C. 他的性格，在我的眼里和心里是大的，然他的姓名不多人所知道。经历伦凯勒求知的欲油然而生 D. 由于井房的【答案】C ，使海衔项 5. 填入文段空格中的句子，接最恰当的一是( ) 辆工程是一双刃剑：①设计创颖观仅合理、意新的工程外，不不是境的破坏，反而是境的美化。环环。但 ②观观观。景的构成，一是景，一是。景有自然之景，也有人工之景。而，也不仅仅觉是生理和心理上的感诸，它涉及多的人文因素，实际类上它指的是人的文明。 2环设 A. ①一方面，它是境建；另一方面，它又是对环对环这们境的破坏。② 就需要我化工程为观观观观景。。。。环设 B. ①一方面，它是境建；另一方面，它又是这境的破坏。② 就需要我们视重工程外对环对环环设这境的破坏；另一方面，它又是境建。② 就需要我化工程景们为C. ①一方面，它是 D. ①一方面，它是【答案】A 环设这境的破坏；另一方面，它又是境建。② 就需要我们视重工程外题查衔学生句子接的能力。首先要仔细读间句子，然后分析句子与句子之的关系，判断要衔【解析】本考应该选择细阅读这。仔话辆剑，根据“工程是一双刃 ”和“但……”的接的句子是什么句式，最后做出段环设内容来分析，第一空填写“一方面，它是境建；另一方面，它又是对环处应该境的破坏”，第二承接应该这们为观选填写“ 就需要我化工程景 ”。故 A。下文，积6. 名著累们饭时发场候，就爆了一争吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌我来了不久，在厨房里吃的呲嗦子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地着牙，哆着外祖父用羹匙敲着桌子，满脸红通，叫声像公鸡鸣样一响：打们给讨饭我去！” “叫你全变样说：外母痛苦得面孔都了儿，给们他净“全都分朵“住嘴，都是你的！外祖父叫喊着，两眼直放光。真怪，看他个子小，叫起来却震耳。吧，你也好落得耳根清，分吧！” 惯别亲转从桌子旁站起来，慢慢地走到窗口，背身去不看大家。母选选说自小《_________》，该说传与《________》、《我的大学》一起构成自体三部曲，作者（1）文小是_________。选说刚时（2）文叙述_________（小人物名）来到外祖父家所目睹的舅舅们为夺产家而争吵的情景。争间尔基【答案】 (1). (1)童年 (2). 在人 (3). 高名著要注意掌握以下内容：①作者：姓名、国籍（朝代）、主现实类题中， (4). (2)阿廖沙题查对学生名著的阅读阅读。【解析】此考节题义意要作品、成就等。②作品内容：主要内容、主要人物、故事情等。③作品主及。此主要考了学生名著作者、主要人物及事件、作品主的了解。段出自高基的《童年》，他的自细阅读选们为争查对题语尔传夺还间体三部曲有《在人》《我的大学》两部。仔文，可以看出，写的是阿廖沙目睹舅舅产家7. 在而争吵的情景。综习合性学语习们细文学的旅程中，我可以感受自然山水的魅力，可以味名古迹的意 …… 胜蕴3线（1）仿照画波浪的句子，写一句话。节诗夏天是个好季。假如我是人，我就要写一首长诗赞热美它的情明朗；假如我是_____，我_________ 来________________________________ 许胜（2）在我国多旅游地，精彩的对联风比比皆是，自成一道景。下面这对联团来自黄石市城山公园副联给联请联线的凝碧亭，上已出，下有待整理，将整理后的下填到横上。问鲶鱼谁道磁湖水浅联联上下：把酒：________________________________ 临风盛世山高声随月亮歌节这 (1). （1）扣住“夏天是个好 ” 个中心句，【答案】 (2). 歌盛世声随月亮山高临风 (3). 2）（可从画家、作曲家、雕刻家等角度去展开这【解析】是一道语综实动题题对查学生句子仿写的考。做此题时文合践活。第（1）小是，要注意仿写识别须结语的句式必和例句相同，即构、修辞要相同，内容相近，言相合，字数相当，要注意例句所用的间修辞手法或句子的关系，然后直接套用。例句是一个假句，照仿写即可。第（2）小设对题查对考学生对联识对对联的掌握能力。首先要了解节的特点：①字数相等。②句式一致。句式指的是句子奏形式，上知相联节的句子，奏形式当相同。③ 性相应词对对联词对词动词对动词词下。要求，一般是名名，，形容语对对词形容，以此推。④ 构相。上下类结应联对应词语或短，最好是并列短语对语的并列短，偏正短偏语类们结须样对联联须正短，依次推，即它形成一个有机整体，来共同表达一个主，决不能彼此孤立，各自政，或是不能对联词语拟构上必是一的。⑤内容相关。的上下内容必是相关的，上下要题对为风马这牛不相及，是联给联写下即可。写作的大忌。分析上的句式特点，根据出的几个诗8. 古文名句默写。历历汉树颢鹤，___________________。 (崔《黄楼》) （1）晴川阳过（2）人生自古无死，_____________________。(文天祥《零丁洋》) （3）无可奈何花落去，____________________。(晏殊《浣溪沙》) 则论语（4）__________________，思而不学殆。(《》) 终获军上，中国女排姑娘不提困，以“_________，__________”的雄心，力拼搏，冠，亚锦赛难奋（5）亚巅重登洲之。(杜甫《望岳》) 锡诗鹤句“_________，_________”，用的形象，抒发诗迈乐观锡词之情。(刘禹《秋（6）刘禹》) 的了人豪鹦鹉识归燕来【答案】 (1). (1)芳草萋萋洲(2). (2)留取丹心照汗青 (3). (3)似曾相 4则绝顶览(6). 一众山小鹤(7). (6)晴空一排云上， (4). (4)学而不思罔(5). (5)会当凌，诗(8). 便引情到碧霄这查诗类题础题语题诗题，也是各地中考文必考。古文默写【解析】是考学生默写古文的能力。此属于基根本的，然后在此基上加以理解、用、析。解题时错别字。“萋”“洲”“汗” 论类分几种型，都是以记忆积为础应赏题时一是要透不、真累彻诗理解歌的内容，二是要认审题诗，找出合适的句，三是答不能写错“燕”“罔”“霄”都是易字，注意和形似字、同音字的辨析。诗阅读古文阅读题。下面的文育文，完成后面小陶渊明字光亮，或云潜字渊明，阳柴桑人也。渊明少有高趣，博学善属文，脱不群，任真自得。浔颖尝传著《五柳先生》以自况。亲贫为职老家，起州祭酒。不堪吏，少日自解。州召主簿不就。躬耕自，遂抱羸疾。江州刺史檀归资①济馁济谓贤处则隐则有道至。今子生文明之世，奈何道往候之，偃卧瘠有日矣。道曰：“ 者世天下无道 ②对贤济馈自苦如此？” 曰：“潜也何敢望，志不及也！”道以粱肉，麾而去之。 ③为镇军军谓亲为资执闻朋曰：“聊欲弦歌，以三径之，可乎？” 事者之，以为泽彭复建威参。令。岁终邮，会郡遣督至，县请应带见叹之。”渊明曰：“我岂为能乡五斗米折腰向里小儿！”即吏曰：“ 束绶职赋归《去来》。日解去，张渊明不解音律，而蓄无弦琴一，每酒适辄抚贵贱辄设造之者，有酒。渊明若先醉，便弄以寄其意。语客：“我醉欲眠，卿可去。”其真率如此。节选萧统传删(自《陶渊明》，有改) 归隐注：①偃卧瘠：卧床挨。②麾而去之：被他退回了。③三径：指者的居所。馁饿词9. 下列句子加点的在文中的意思，解 A. 博学善属文(属：写) 释误项的一是( ) 有B. 州召主簿不就(就：赴任) 为泽为认为： ) C. 以彭令(以语语诉D. 便客( ：告 ) 为线语项句断句，正确的一是( ) 10. A. 文中画波浪的贤处处处则隐则隐则隐则则则者者者此/天下无道世/天下无道世天下/无道有道/ /有道 /有道至至至贤贤B. C. 5贤处则隐则至D. 者世天下/无道有道/ 对项页 11. 下列原文有关内容的概括和分析，不正确的一是( ) 文塑造了陶渊明自由洒脱的形象，表了他高的人格。济馈赠选现洁A. 饿济馈赠的。 B. 陶渊明已卧床挨多日，江州刺史檀道他粮食和肉，但他退回了檀道带邮现贵C. 陶渊明不愿束迎接督，当日辞官，体了他“不汲汲于富 ”的品质。亲D. 陶渊明嗜酒。朋无论穷设富，都会酒招待他，而陶渊明逢酒必醉。线12. 把文中横的句子翻译现成代汉语。职归。（1）不堪吏，少日自解（2）渊明不解音律，而蓄无弦琴一张。【答案】9. C 10. B 11. D 12. 职缚（1）(陶渊明)不愿受(或“不能承受”)官的束，不久就自己弃官回家。（2）渊明不懂音律，却保存张(或“收藏”)了一无弦琴。选【解析】自《陶渊明传萧统作者：》年代：南朝梁译参考文：陶渊明字元亮，有人陶潜字渊明，阳柴桑人。陶渊明少年就有很高的志向，曾著作《五柳先说浔时经传娱乐。生》自场琐孝敬老人，家里很，被起用任命州祭酒，忍受不了官事，不久，自己弃官回家了。州郡召他自穷为亲给济饿担任主簿，没有接受。自耕种自自足，得了疾病。檀道前去探望他，陶渊明卧床挨好几天了。檀济说处隐为世，朝廷无道就居，政治开明就出来做官，如今你生在开明盛事，什么自己如此糟贤道：“ 人说贤们践自己呢?”陶渊明回答：“我怎敢充当人,我的志向比不了他。”檀道济给送他粮食和肉，都被他扔掉了。镇军军、建威参。陶渊明对亲说弹戚朋友：“我打算琴唱歌过隐吗居的生活，可以？”当政后来担任说调者听后，任他为泽县终邮职令。年，恰逢州郡派督（官名）到彭泽县请，下属示陶渊明：“ 装说该彭齐见束整穿官服面他”。陶渊明叹说为头污：“我不能五斗米的俸禄低哈腰，恭恭敬敬去侍奉那卑的小气职归赋人！”当天就解下官印辞去官，写了一篇《去来》。张陶渊明不懂音律，却保存了一无弦琴，每次喝酒，都弹拨访一番寄托新意。来拜的人不论贵贱，只们诉觉要有酒就招待他，陶渊明如果先喝醉，就告客人：“我喝醉了要睡，你可以走了。”他的天真直率这达到种地步。 69. 题查对学生重点文言词语义类题时应词语所在句子的意思，然后根本考意的辨析能力。解答此词语目，先理解译据句子的翻推断词语课的意思。外文言文的释调动识积知忆该词义还的常用，要解既要充分累，回结项为合上下文来判断。C “以 ”意思是“ ……担任(做) ” 让10. 题查给读学生文言文断句的能力。文言文断句首先要懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。本考读时句子意思不懂的候，也可根据虚词对话结习惯、修辞、句子构成分、文言文固定格式、、句式等断句应选这题话贤处隐节世，朝廷无道就居，政治开明就出来做官”，根据意思划分奏，。本句意思是“ 人B。 11. 查对对词词赏词语考学生文言文内容的理解和分析能力。文言文的字理解、句析、造之者，有酒，有酒就会宴招特他，“而陶渊明逢酒必醉”属无中生有。作用、主要内容、轻选择错误贵贱项辄设说” 的是陶渊文章主旨都要有一定的理解，才能松做出。D 表述，“ 对访来拜的人，无论贵贱设们明12. 题查对译译译学生文言文句子的翻能力。文言文的翻一般有直和意两种方法，具体到某一句子译时本考要词类词义现语译注意通假字、活用、一多、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按代序疏通，如遇省略句翻时补就要把省略的成分充完整。堪：忍受；少日：不久；蓄：收藏。译语时语一定要先回到境中，根据语读题赋懂句子的整体意思，思考命者可能确定的分点。点睛：翻句境键实词词查删调看有无特殊句式，运用“留”“ ”“ ”“ ”“ ”的换补具体的方法是：首先找出关译为译为辅、虚，现汉语规译过进调来的内容行适当整，达到达句。词顺方法，直阅读主，意；然后按代的范，将翻诗下面两首古代歌，完成后面小题渔家傲·秋思范仲淹风塞下秋来景异，衡阳雁去无留意。四面边连长闭角起，千嶂里，烟落日孤城。声浊归计满。羌管悠悠霜地，人不寐，将军发白征夫泪。酒一杯家万里，燕然未勒无净天沙·秋思马远风致树鸦桥，小流水人家，古道西马肠。夕阳西下，断人在天涯。枯藤老昏瘦对诗赏13. 下列两首古代歌理解和析，不恰当的一是（）项渔A. 《家傲·秋思》围绕萧现们艰 “异”字写出了塞外的瑟荒凉，体了将土生活的苦。 7桥现沦B. “小流水人家”呈一派清雅，安适的景象，使落异的游子更添悲然。乡净绘图C. 《天沙·秋思》意在描一幅深秋晚景，人在其中起陪作用。衬诗词发诗乡人的思之情。 D. 两首歌，一首是宋，一首是元曲，都抒为题请们指出它所表达的“秋思”有何不同。了这诗14. 两首古代歌皆以“秋思” 14. 家傲·秋思》表达的“秋思”是身，【答案】13. C 渔处边业怀寒的征人之情：既有建功立的情，又有功业难难成、有家《归绪净论的愁。《天沙·秋思》表达的“秋思”是天涯落人的孤寂愁苦之情( 旅之愁)。羁【解析】 13. 题查对诗对诗词歌的字理解、词赏词语诗作用、主要内容、歌本考学生歌内容的理解和分析能力。句析、轻主旨都要有一定的理解，才能松做出选择项。C 表述错误净现，《天沙·秋思》意在表天涯游子之悲，绘图衬的深秋晚景起陪作用。描14. 题查对诗类题题目的答方法如下：先要通读诗诗，从全中找到可以表本考学生歌感情的理解与掌握。此全现词词这出作者感情的，如果没有找到，就分析中的画面，看画面中是否含着作者的感情，当然要注蕴还联较词渔意系作者的写作背景和个人遭遇。比分析两首曲的思想情感可知，《家傲·秋思》表达的“秋思处边业难难归绪净的愁；《天沙·秋思》表业怀”是身寒的征人之情：既有建功立的情，又有功成、有家沦达的“秋思”是天涯落人的孤寂愁苦之情。现阅读代文阅读题。下面的文章，完成后面小带点笑容罗兰，他每次上 (特经闲谈对说课别给课带新生上 )，一定面笑容。他 ①一位台大工学院的教授曾在中我是说话讲话满绝，使得室笑声不。他说这样为对做是了消除一般学生不但面笑容，而且尽量用理工科目的畏惧心理。笑的方式来，严肃显、冷硬、令人生畏的外衣，出它内在的、原有的、，真正的趣味和美感！” 这②“剥下科学是这位名教授的教学方法和教学宗旨。说东 ③他，本来科学是非常美妙、非常有趣的一种西，可惜当初真正“通”的人太少，以致因为们他轻传难的不通，而不能把科学的真正面月很易地授与人，而使科学蒙受了冤屈，成了深奥解、令人不敢接 8东近的西。 ④笑容是消除隔膜的媒介。我一向畏惧数理科学，相信就是因艺术这为们见时带，没有“面它最初和我面缘乐乐为们带多少都了一点或隐笑容”的故。由此想来，文学、、音之使人于接近，也不外是因它或现的笑容吧！ A。还进润轻⑤笑容是增感情的媒介。笑容好比机器上的滑油，可以减摩擦，使齿轮齿轮与问之的运转灵垫活，又犹如桌椅脚下的胶，可以缓锐间协调角，增加彼此之的和睦与。和B。谈话间尔见时欢友生冲突，我喜停止谈话辩认，用笑容来听他的滔滔雄。我 ⑥当我和朋友在之，偶意为这灭执伤办而又不和气的法。是最好的消争议时这辩议⑦而且我更相信，即使在你争却或抗的候，如果你仍能使自己面上点笑容，争抗也会很容变释对敌易地成了提醒与解。减少了方的意和反感，增加了利的机会。胜现⑧笑容不但能表在面貌上，而且能表现在里。许⑨也我是因为职业员对别的关系，做播音做久了，声音特敏感。有好几次，接听电话时为对，因方误认为电话为办发烦谈声音里缺少笑容，被我他很忙，或一面打，一面公桌上的公事在，使我不敢和他多这样匆促？你不是有事结谈话请时他快去忙公事的候，他才惊奇地我：“ 什么问为下去。而当我草草束，吗要商量？” 这为 ⑩我才知道，他并不忙，也没有公事发烦为见，他只是以我看不他的表情，因此省掉了笑容而已。还⑪为有一次，一位很熟的朋友，因她在电话为里的声音没有笑容，而使我以她在生气。等我向她问时连泽欢罪的候，她才忙解，并没有生气，也并没有不迎我的电话说对。后来，她才恍然想起，：“哦！带了我没有上一点笑容。” 虽脸带讲话时上的事，但表情确乎会影响声音。当你点笑容，你的声音里必定有点喜气。当 ⑫笑容是皱头讲话时带烦，你的声音里就自然而然地上了不耐。当你拿起电话脸问听筒，上毫无表情地上一你起眉对觉远对句：“喂！你是哪位！” 方听来，准得你是陌生和疏的。而假如方通上名来之后，你不能用笑还欢话难为容表示一点迎与惊喜之情的，你的朋友就免以他的电话对扰电你是一种无礼的打，而急于想要把话挂断了！虽⑬生活然有它严肃这严肃带严肃的人生上一点笑容，那么，那的一面也就的一面，但如果作懂得使乐诗难吗章了。那道不是一件很开心的事？会交成音与9选罗兰语删》，有改) (自《小对项 15. 下列文章内容的分析，不恰当的一是( ) 课带为间笑容，只是了消除他与学生之的隔膜。 A. 台大教授上面喻论证润垫，把“笑容”比作“ 滑油”“胶 ”，论证动形象生。 B. 第⑤段运用了比带皱头C. “点笑容”和“ 起眉 ”表在声音上是不同的。现严肃带变乐诗D. 16. 下面以前小学生的算教科上，把2画作一只游水的子，把6画成一个匙，把7画成一把柄…… 正与的人生因上笑容而成音和章，那一定是件很开心的事情。这话认为处还请简处说要明理由。段出自原文，你是放在上文的A 是B 呢？术书鸭汤伞这语诗的开始用歌体，慢慢才归纳乐到文法，音开始用唱游，慢慢才演绎乐出理相似。国选处________ ：_________________________________________________ 联释词系上下文，解下列句子中的加点 “笑容”的含。义17. 为们带隐现辩（1）也不外是因它多少都了一点或谈话，用笑容来听他的滔滔雄或的笑容吧！。欢（2）我喜停止 18. 根据要求完成下面的目。认为题积（1）文章，笑容在生活中起到了哪些极作用？结处词语论，使文章述完整。（2）合上下文，在第⑧段空白填上一个恰当的【答案】15. A16. (1).A (2). 备选举识带乐这论证是 “笑容是消除隔的媒介理由：文段，列学科知因上笑容而使初学者于接近的例子，论这习”的据(或答“ 是用来消除学客的畏惧心理的”) 17. 这题这（1）“ 些学科内在的、原有的、真正的味和美感”成“ 些学科美妙、有趣的一面”（2）“笑 ( 脸对时态含笑的面容)”或“面冲突的从容心 ” 进18. (1)笑容是消除隔膜的媒介；笑容是增感情的煤介(2)声音【解析】 15. 题查对议论细阅读论题观及其点本考学生文内容的理解与辨析能力。首先要仔文章，逐段分析内容，了解选项论证论证议论语文的言，然后逐一分析各个项，做出回答。A ，了解方法及其作用，理清思路，分析错误课带为对笑容，是了消除一般学生理工科目的畏惧心。表述，台大教授上面16. 10 题查对议论论细阅读给处选语举识带因上本考学生文述内容的分析能力。首先要仔的被处“笑容是消除隔的媒介”的点，所以放在A 段，列的是学科知乐这够笑容而使初学者于接近的事例，一事例能具体论证观最恰当。 17. 题查词语义类题时结，一定要合具体的语环言本考学生理解文章含的能力。解答此境，也就是文章的整体细，仔体味推敲，透过语领结言的表象去揣摩悟其中的深意。合文段的内容来分析，句（1）中“笑容” 艺术乐脸、音等学科美妙、有趣的一面；句（2）中的“笑容”指的是“笑 ”。指的是“文学、 18. 题查对议论细阅读结本考学生文内容的理解分析能力。仔活中起到了极作用，是“消除隔膜的媒介”“是增感情的煤介”。合第⑧段处应该文章，合第④⑤段的内容来分析，“笑容”在生积进结应该是一个承上启下的结句子，合下一段内容理解，空白填写“声音”。阅读题下面的文章，完成后面小鳝孔庆曾升①久旱不雨，村子像个火炉。闷闷罢饭过壶严严给地两个儿子一番嘱咐 ②田二，自己才扛上地吃晚，静静地吸完一袋旱烟，又往肚里灌悠。半水，并锄头边转去田墙边 ③夜幕拉下，田二的两个儿子奉命拿了棍棒，在自家院子矮潜下身来。园子是田二和芳家的菜地。早先没有矮，两家菜地是一条窄窄的土沟。苗儿不分界地脸红执积，两家下怨来。再后来，便这谢栅间长，④损谢谢常有田家整地不小心了家的苗，家占了田家的沟。于是几次争垒这墙现谢长在田家园里种着冬瓜，家园里种着南瓜，瓜藤仍不分界地。南瓜爬到冬瓜园，冬瓜爬起矮。细捡摆让过墙紧，可后来园田里工夫，便失去了那份细时向南瓜园。开始，两家都长势过墙心自家的瓜藤，不爬矮心，结来，在田家园里了两个脚盆大的鲜红。瓜藤旺，便越的南瓜。田二昨天上自家园子摘冬瓜发现这有了意外发现杂让，便特地扒开草，南瓜露着，他料定谢过谢后，会爬来摘瓜，好趁机給家一个家难发现谢时瞅见这计谢动家晚上会有“行 ”，特派两个儿子看守，好痛堪。今晨，田二芳上园子了瓜，估偷贼痛快快地抓次“ 瓜 ”。说门树锅⑤再田二出了家，使在村中樟下的石板上呆坐着。旱烟抽了一又一，他手里的旱烟“喇叭锅连”，着田里卷筒的禾叶，以及揪得疼痛的心都在一同冒烟。谢紧谢⑥田二与芳家的稻田也挨着，只是田家的稻田挨着南面的山，家的稻田靠着北面的河。昔日两 11 溉谢家稻田都用山塘水灌，可今年大旱，山塘干涸，渠道枯竭，得各自找水。家稻田靠河，得天独厚，可头丝谢从河里抽水；田家精田挨山，只能靠老天。田二抬望望夜空，没一下雨的迹象。芳田抽水机“突边润谢难家的禾苗，田二心里受极了。要救活田家禾苗，必须突突”地响，白花花的河水提上岸来，滋过谢着通溉则家稻田引河水灌，否将白一年辛费劳颗谢说说谢情吧，不定芳也会给难，粒无收！田二去找芳他饿树头闷堪。田二性子耿，宁愿一年肚皮也不受那个屈。他坐在樟下的石上抽烟，心里抱怨：老天说爷可惩处润许是要存心我呀！……直到后半夜，空气爽了多，田二才站起身，向着自家干裂的稻田走去。发现头埂谢邻时⑦田二勾着，深一脚浅一脚地走在田上，当他来到与家相的那丘稻田，却惊奇地了水软软的，禾苗开始汩汩过谢埂谢孔道，从芳的田里流向他的田里。水将砖头变得！的水，穿因般干硬的泥土庆埂鳝兴芳粗心，没把田上的孔堵上。他在心里高地喊着：流吧，流吧，我灌上给满满舒叶。田二幸一说树丘！田二心里着，很快又回到了橡下的石板上—- 见谢说芳，他干不光明正大的事。约过钟头偷偷这他怕撞摸了个把，田二再次起身地向自家的稻田走去。发现满鳝：第一丘稻田流水后，又是几道孔穿过埂这么次，田二更有新的田，把水引向第二丘稻田。哪来孔…田二陷入了沉思…… 鳝鳝孔？田二是捕的好手，他用手触摸孔道，发觉这鳝多不像……莫非风过变，火炉般的村子，得凉爽起来。朦胧雾润鲜活起来。潜伏 ⑧深夜，凉拂气中，园里的藤蔓也潮发现动：一个黑影在园里晃，正猫着腰，轻轻谢脚地抱起那似脚盆的南瓜向家在园子中的田家兄弟忽然手动园子移 ⑨“抓啊？” 蔽着的田家兄弟忽地上去，着棍棒大声叫喊着。认识。贼隐跃举连⑩“混蛋，老子都不了？顿时们话⑪田家兄弟 19. 梳理文章第⑥段—-第⑦段田二的心理活，在横上填出恰当的发现鳝傻了眼—-他听得很真切，答者竟是自家老爸田二。动线词语。每空限填两个字。孔漏水，内心____________– 溉无法引河水灌，心里___________——不愿求人，心里抱怨—– 发现惭，陷入沉思，内心愧。 —-有新的结语问题境，根据要求回答。 20. 合线（1）分析第④段画文字“今晨，田二发现谢时瞅见这这细节节在情上的作用。芳上园子了瓜” 一请环（2）分析第④段中境描写的作用。请结说简这要概括并分析田二一人物的可贵质21. 22. 合小，品。这说关于篇小，有人，田二是小的主人公；也有人说说说谢说请说芳才是小的主人公。你的看法呢？明，理由。 12 难庆兴幸(高 ) 【答案】19. (1). 受(2). 20. 动节发为展。因有了这发现偷贼节的情。② 铺垫为，(1)①推情个，才有了田二嘱咐两个儿子抓瓜下文田谢二将瓜送回家子作铺垫变唤。（2）①反映人物心理化。反映田二醒悟后(或答“善意被醒后”)的愉悦节动谢心情。（3）②暗示情，暗示下文田二主将瓜送回家园子。 21. 虽谢积家有怨，并一心想给谢难终还报是以善善，回应谢举①本性善良，田二与芳堪，但最了芳的善。② 认识到自己的错错就改(勇于改 )，田二虽谢产积设计给谢难发现谢举芳的善后，知与家生怨并芳堪。但在错误动，主送回南瓜，③ 人正直。宁可禾苗枯死，也没想为让过偷谢溉劳家的水来灌，④勤，田二晚饭要后就到田里看禾苗，直到夜深。 22. 说围绕动过为变现(1)田二。小田二的活展开，用大量的笔墨写田二，并通田二的行与思想化来表人性善说虽围绕实际终谢随存在，芳主这题谢动谢动良一主。(2) 芳，小然表面上田二的活展开，但上芳的活始动举显这用善感染了田二，彰了人性善良一主。题【解析】 19. 题查对记变过细阅读节节发的展中本考学生叙文情感化程的梳理。要仔文章，理清故事情，分析人物在情细阅读 ⑥⑦段内容，可以看出，因变情感的化，可以用文中词语显为发概括，如果不明，可以自己概括。仔溉难无法引河水灌，田二心里受；但他不愿求人，心里抱怨；当发现鳝兴孔漏水，内心高；当有了新的现惭，陷入沉思，感到愧。 20. 题查对学生文段作用的分析能力。仔细阅读发现谢时瞅见这芳上园子了瓜本考文章，第④段“今晨，田二铺垫环节。第④段中境描写提示了故事情，暗示下文动节发为谢”一句推情展，下文田二将瓜送回家子作动谢田二主将瓜送回家园子。 21. 题查对题此考的是文章中人物形象的把握。解答此需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手词语进结结行概括，学会合原文找依据。合具对评结语。可以直接摘取人物价的，也可以自己合相关的句节围绕错劳 “本性善良、知能改、勤 ”分析作答即可。体情，实际查读上是考整体把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品全文，防止答点睛：概括人物形象， 13 题时现质词过，可采用如下方法：找出句中能体人物性格品的原；通人物的具体事的不全或流于表面。答质对语动例概括出人物的品和个性；从人物的外貌、言、作描写中整体感受人物形象的特点。然后精心组织，做到言 22. 简赅意，尽量不要重复。题查对说学生文章主人公的判断能力。判断小的主人公主要看人物在小说节结、构、矛盾冲突中是本考情过否占中心地位，是否通他来表现说题的主思想。文学作品中的主要人物，是作者着力刻画的一个或几小导发现个在作品中居主地位的中心人物，是矛盾冲突的主体。主人公性格的形成和展，直接体作品的主题说说过为变现这题谢田二的行与思想化来表人性善良一主；从芳角度看，小思想。从田二的角度看，小通谢动举显芳主用善感染了田二，彰了人性善良一主。根据自己的理解分析作答即可。这题作文 23. 请题从以下两个日中任选题袭现，写一篇不少于600子的文章。不得套作，不得抄，文中不得出含有个一人信息的地名，校名、人名等。发动发满踩（一）出是一种行，背起行嚢走遍四方；出是一种期盼，踌躇志把路在脚下；出是一种心发态历经风时雨依然向着阳光……有，出发为寻时了探；有，出发为时了到达；有，出发为发出 …… ，无请是是只论发总为题长。如何，出是成，写一篇作文。词语发以“出 ” 请线语题补充完整，写一篇作文。（二）在横上填写一个或短，把作文日边耳响起【答案】参考例文发出挡风前方的路不怕万人阻，只怕自自己投降。人生的帆，不怕狂巨浪，只怕自己没胆量。有路就大胆飞风飞去走，有梦就大胆翔。要知道逆的方向才适合翔，每一个险恶绽的梦都会有浪花放。前行的路会有荆难样辉意想不到到的棘，坎坷，磨，但那又怎么，拾起一片煌，着挫折重新出带发！说过驹过带发发现隙，着挫折出，去风一路上的景。我，旅途漫漫，白难题说这头简单计题错怎么也能呢？还这题个 ……”班主任 “你看看，你看看，我就不你了，指着卷，一用那老的手敲打着我的终还个。的算有边强试边苍显一，然，一个倒数的名次又落在我的身上了，回到座位后样哗哗妈妈线课脑直落桌。海里回着昨日忆忍的泪水始是止不住，就像断了的珠子一半夜煮的牛对妈妈鸡还咛奶与蛋，有那早上温柔的叮，心中所有的歉意与愧疚随着泪水一涌而出。“我……我怎么面 14 对试，她我的期望是那么的大，我真的是……哎”拿着手中的卷不停哽咽着。妈妈还试顺是一如既往的做好了甜点在家等我，“回来啦，考吗东？来，先吃点西吧。回到家后，利发这润”我有气无力的坐在了沙上，望着些甜点，更是愧疚不已，眼睛再一次被湿。“我……我又是倒数妈对对这了，，我不起你，不起……”…“啊，怎么会呢，你么努力了怎么会是倒数了呢，您不是做了还资这很多料嘛？”“我也不知道啊。”我再一次哽咽了起来，却久久回答不了，是啊，我都么努力了，为还满结这什么是得不到意的果。空气似乎在一刻被凝了起来，我便再也不像从前一般背着斗到凌晨结书奋进间十二点了，便直接入了房入睡了。我看见妈妈满怅叹对坐在那里，眼惆，一声息声就足以表明她我是多么失望了。间传阵阵见书细声音，我惶恐地把灯打开，看一个面黄的人在翻我的包，仔一看，半夜了，房来了一。“ ，你在干嘛啊，怎么不睡啊……”我揉了揉眼睛，灯光得格外刺眼。“你先睡吧，我问题这样积妈妈妈还觉显是试岂别睡找找你的卷，看你到底是哪里没掌握，不然以后就累下来不是越来越多，好了，你也满红试叉的卷，心中自是惊恐不已。试了，跟我分析一下卷。眼见这妈妈书张从我的包里翻出一又一张挂这简单题错连妈妈头我也做的来，你到底是怎么了……”我低垂着，“看你这“看，个的怎么也了，真的度，怎么能得高分呢……”因发现题时认态为妈妈细的影响，我从来没有如此仔地把一张试头不卷从到尾的看简单错都做细骄许细节题得怎么仔了。才我做是那么傲，以至于多都没注意，那么粗心以至于的发现这进。了。才第二天早晨，捂着说过我原来有么多不足的地方需要改妈妈热鸡煮的带发蛋，着昨天的挫折出了，在旅途中我不断改善自己。时华东带发饰路，着挫折出，去装一个残缺的自己。我，光荏苒，夏这题汉对发【解析】（1）是一篇命作文。《典》里 “出 ”的解有两个：离开原地到去；从某释别处题别义动说一方面着眼。后者不好入，只能从前者开拓。但也要区于一般意上的“ 身”或“出行”。一般围绕们 “出 ”，我可发强义义值发来，“出 ”的目的性更，意更大，所以要重点写出事件背后的意和价。进发为发一步思考，“从哪里出 ”“ 什么出 ”“如何出 ”等等，往往可以挖掘出事件背后的价和意发值以义诗。美国人艾略特有这样诗们结句：我叫做开始的往往就是束，而宣告束也就是着手开始，点是结终的们发这发义这样题强我出的地方。里的“出 ”就有了一定的象征意，思考，目的开放性更，切入的角度更角度作文即可。间较释题广，也消了命作文的某些局限性。据此分析选择该题难（2）作文是一篇半命作文，度不大，学生的写作空大，容易打开思路，写作方向可大可小，较远边时张联可以从身事写起，也可跨越空，使用一些夸或者想手法，写一些离我生活们题的事件。目“ 边耳响起够经边给远常在耳响起的一定是自己印象深刻的、有深影响的话语动咛，或者是“感的叮、启迪 ”中，能 15 话语长远话这”；或者是“意味深的嘱托、有深影响的 ”。些声音或者带给带给你温暖，或者你心灵的的让动变总这震撼，或者你感，或者改你的思想。之，个声音对应该义有不同的意。整篇文章要以叙记为你为补议论华抒情文字，写出所感所悟，升一下文章主，使用其他的表达方式作的主旨。充，在文章最后可以写一段题审题样题细题键目，都要咬文嚼字，仔琢磨，找出目的关字眼点睛：命作文首先要在哪儿。找准它，根据它弄清目的要求、重点和范，确定文章的中心。确定好文章的中心之后，就需围绕好。不管遇到什么的题围选选简纲要中心取最能表达中心的材料。确定中心，好材料以后，就需要列出一个要的提，确定先写什么，再写什么，后写什么。 16