浙江省金华市2017年中考语文真题试题（含解析）

华语试 2017年浙江省金市中考文卷语一、文知识积累阅读语题下面文字，根据境完成后面的目。 1．词间华难间还马赋写了一篇《打》我仰望危楼，俯卧巷陌，深感人①魂不去，常在人。李清照在金避期，马时赌．“打 ”本是当的一种博游，李清照却借（tí）戏发挥历，在文中大量引用史上名臣良将的典故，状写金戈铁马挥师、场势责的气，（qiǎn）宋宣的无能疆兰过。文末直抒自己烈士暮年的壮志：“木横戈好女子，老矣不复志千里。但愿相将淮水！” 节选（自梁衡《乱世中的美神》）读（1）加点字“巷”在文中的正确音是　 A．hàng B．xiàng （2）填入文中①最恰当的一是　　项　A．英 B．阴应汉字。（3）根据拼音写出相的发挥责。借（tí）　 2．默写。　（qiǎn）　　（1）商女不知亡国恨，　（2）　，野渡无人舟自横。（（3）种豆南山下，　（陶渊明《园田居》）　。（杜牧《泊秦淮》）韦应涧物《滁州西》）归间（4）安得广厦千万，　为风秋所破歌》）　。（杜甫《茅屋泽东《沁园春•雪》）竞（5）　　，引无数英雄折腰。（毛 1颇（6）辛弃疾具武才，年轻时义军赋闲渐驰骋疆曾率一万返金投来，但南宋政府却不重用他。老的他以场，只能“　　，　　阵为陈赋词视长剑场发杀敌报 ”（《破子• （7）董卿在《朗者》里，成什么的人，可能不在于我的能力。而是在于我，　同甫壮以寄之》），凝，梦回沙，聊以抒国之志。读说为样们们的选择，“　　　这”。是范仲淹在何时忧时乐这问题何一选择饮忧：“一箪食，一瓢，在陋巷，人不堪其，　上的　这颜乐间选择。”， 3．名著阅读语是回在守道与享之的阅读题段，完成后面的目。（1）谊长务冈我和伊凡的友不断地增，外祖母从早到晚都在忙家事，我几乎整天跟“小茨 ”打儿，当外祖父转时挡肿给大我的候，他仍然用自己的手着鞭子，第二天，他把打的手伸我看，埋怨：说这轻这一点儿用也没有！你并没有挨得一些，可是我呢，你瞧打的！我再也不干了，不管你了！” “可是，下一次他又受了一次不必要的疼痛。吗“你不是不愿意了？” 过觉过“是不愿意来着，可是又伸了去……不知怎的，不自的就伸了去……” 辽译（刘逸/ ，人民文学出版社2012年版）语①以上段出自　苏联是义　，作者说说冈样 “小茨 ”是个什么的人？社会主文学奠基人。结②语合上述段，记话对（2）北大教授林庚在《＜西游＞的童性》一文中写到：儿童同一人物的想象，可能随着具体情境变现现这记现为化而出前后不一致甚至完全矛盾的象，在《西游》中表的尤突出。例如，三藏一行来到的孙买火焰山，行者了一块热红钉烫，得他左手倒在右手，糕，托在手中，好像拿着火盆的灼碳、煤炉中的换右手在左手。处孙烫说行者如此怕，可是小中也有多处孙热行者不惧灼的情节请举。一例。此对联泼对联样 ”是一种活精巧的现汉对联对联中不属于“拆字 ”的 4．“拆字式，体了字之美。下面四副项一是（　　） 2A．A B．B 阅读 C．C D．D 现二、代文阅读说偷书贼书题》一的相关内容。完成下面各。 5．下面小《偷书贼马[澳] 克斯• 苏萨孙张译静/ 克/著内容提要： 1939年的德国，9 小女孩莉赛尔岁赛尔远岁和弟弟被帕送往慕尼黑郊的寄养家庭。6 的弟弟不幸死在了路途中。书意外得到她的第一本《掘墓人手册》。在冷清的葬礼后，莉这给带书汉来无限安慰的之一。在养父斯•休伯曼的帮助下，她学会了阅读艰将是14本她。尽管生活苦，偷书贼 ”的可发现难东书了一个比食物更以抗拒的西﹣ 。她忍不住开始偷书赛尔。莉这为她却，个被称 “ 战议怜女孩，在乱的德国努力地生存着，并不可思地帮助了周围样难们承受苦的人。同这讲书奋难是如何振灵魂的令人忘的故事。是个述们动们全体犹太人都到达后，他的脚步声震了地面。他瘦削憔悴的面容上的那双眼睛尤为显还尘有土眼。们尘围搡，他都被土包，在士兵的推下，他的脚步踉踉们跄跄 ﹣落在后面的囚犯要被迫跑上几步才能赶上这营队养不良的伍。支赛尔视这这一切，她相信些人是活着的人里面最可怜的灵魂。他们为长所受的非人折磨而拉了憔莉注着因脸们悴的。他一路受尽饥饿顾头围观看着脚下的路，好避开者的目光；有些人哀求地看之苦。一些人只低赏们们这鲁们还是他死亡的前奏；有人渴望着能有人，随便什么人，能走上来抱住他着赶来欣他受辱的人，们。围观带骄还这场还游街，都没有人走上前打断它，目前没有。不管者是着傲、莽是耻辱来看 3时们们们赛尔脸的。有他，一个男人或女人﹣﹣不，他不是男人和女人，他只是犹太人﹣﹣会在人群中看到莉偷书贼够读脸悯懂她上深藏的怜，并们远们会回避她的目光。只能无助地望着他走。她只能希望他能识进这队伤是真切的悲，不会消失的无影无踪。且能意前到的纪伍里，有个人的年比其他人都大。褴褛他留着胡子，衣衫。虽他的眼睛里流露出极度的痛苦。然他的身体有好几次，他都倒了下去。轻飘飘还这的，但他的双腿是承担不了一点点重量。边脸贴她的半每次都有一个士兵站在他身。“站起来，”他冲着老人吼道，“站起来。” 艰难在地面上。边老人跪着站起身，地向前走去。刚刚队动还车赶上伍的尾巴，就会失去力，再次摔倒在地。他后面有很多人﹣﹣足足有一卡的人每次，他胁过 ﹣﹣威着要超他，把他踏平。颤样们他的手臂抖着想支撑起身体，那痛苦的子惨不忍睹。他又一次开，然后他站起来，又走了几步。让给钟进只要再他五分，他一定会掉德国人的阴沟里死去，他们对这发此听之任之，眼看一切即将生。这时，有一个人。汉过斯•休伯曼走来。间发一切在瞬生。挣老人扎着前进时紧，那只握着莉赛尔的手松开了，她感到自己的手一下子打在屁股上。车爸爸走到校胖，拿出一样东围观间的人群，走到路中。西。他推开备那个犹太人站在他面前，准接受另一番羞辱，可是他和旁人一，看到斯•休伯曼像样汉变术递过似的魔来一片面包。刚过脸间谢面包就倒在地上，他双膝跪地，抱着爸爸的小腿，把埋在中，感爸爸。犹太人赛尔接视这着眼前的一幕。莉注满边她的眼里含着泪水，她看到老人又向前滑了一点，把爸爸向后推，伏在爸爸的脚踝哭起来。们边这时这桩议们鱼贯不可思的小事。他而行，如同一片人潮。其他犹太人从他身了走，看着过一个士兵走来，发现审视围观了跪着的老人和爸爸一番，又把目光投向的人群，然后稍起罪行。他 4间加思索，就从腰取下鞭子，开始鞭打。头还犹太老人被打了六下，鞭子落在他的背上、上、有腿上。“你这头肮脏鲜边的猪！” 血从他耳滴下来。轮接着，到了爸爸。紧又有一只手握了莉赛尔边鲁的手。她惊怒地朝旁看去，迪•斯丹娜（莉赛尔紧张的伙伴）地咽着唾沫，汉目瞪口呆地看着斯•休伯曼被当众鞭打。鞭子的声音让赛尔头晕计目眩，她估爸爸身上肯定被打得皮莉绽开肉了。他被打了四鞭子，随后倒在地上。继续飞头向前走。他快地回看了一眼，朝独自跪在那里的人最后投去悲哀的那个犹太人最后一次爬起来，为还一瞥。因挨了四鞭，那人的背在火辣辣的痛，他的膝盖也跪疼了。不过这带严个老人会着尊死去，，这样或至少是抱着的想法死去。节选偷书贼删》第七章P265～267，略有改）（自《读致中国者的信亲爱读的中国者：谢谢阅读您这偷书贼》。了本《时长妈妈经们时诉候的故事告我的哥哥、两个姐姐和我，我我小候听故事。我的爸爸常在厨房里，把他小动动们笼弹们听了非常着迷，坐在椅子上都不。他提到整个城市被大火罩，炸掉在他家附近，有童年还时坚强谊连战时间毁坚强谊友。期建立的其中有个故事，一直留在我心里…… 妈妈友，火、都无法摧的时说岁时见传候，有一天听大街上来一阵杂嘈的声音。我小候住在慕尼黑近郊。她她六的发现营队。她跑到外面一看，有一群犹太人正被押解到附近的达豪集中伍的最后是一位精疲力竭的老人，给这经队飞他已快跟不上伍的脚步了。有个男孩子看到老人的惨状后，奔回家拿了一片面包位老人。老人抢走了老人手上的面包，并用力鞭打了亲这结发现过来感激地跪下来老人。随后士兵身追赶那个男孩，把男孩也打了一。在同一刻里，大的人性尊与残酷的人认为这阐释吻位少年的脚踝。果有个士兵了，走转顿时伟贵类暴质。力并存。我恰好可以人性的本 5这们听了些故事之后，我一直想把它写成一本小书结偷书贼诞》的生。而《偷书贼这这书对。果就是《》本本义远远过对讲我当初的想象。我来，《偷书贼别》就是我生命的全部。不管人怎么看书，我的意，超评这创为不管价是好是坏，我内心明白，是我最好的一次作。身作者，当然会自己“最好的一次作” 为创满深感意。谢再次感您，并致以诚挚的祝福！马苏萨克克斯/ 2007年7月27日背景整理（1）《致中国者的信》放在《读偷书贼孙张译联静/ ，北京合出版公司2014年版）正文之前。你认为》（这作者写封信有哪些用意？阅读读《致中国者的信》，从下列选项选项中，出最符合作者本意的一（2）　观态评这A．作者使用客公正的度来价自己部小的。说偷书贼这书对读义经远远过超了作者当初的想象。 B．《》本作者与者的意，已偷书贼评的价。别对这书C．作者十分在乎人《》本认为偷书贼创《》是他生命的全部，是自己最好的一次作。 D．作者细读文本（3）《致中国者的信》写道“在同一刻里，大的人性尊与残酷的人暴力并存。”小中莉说节选节内容的相关情，将下面表格读时伟贵类说赛补尔汉纳为证这请、斯•休伯曼和粹士兵的行充分印了一点。概括小充完整。伟贵类残酷的人暴力大的人性尊赛尔莉悯真切怜那些犹太人，并希望他们读伤懂她的悲。能　　　　联（4）系上下文，回答括号里的问题。满边满含①她的眼里含泪水，她看到老人又向前滑了一点，把爸爸向后推，伏在爸爸的脚踝哭起来。（“ 词见赛尔强请满情感的烈，分析她含泪水的原因。） ”一足莉们边过这桩议为不可思的小事，（其他犹太人什么会觉这得是一件“不可思 ②其他犹太人从他身走，看着议”的小事？）汉给递变为（5）斯•休伯曼犹太老人面包，并不能改老人的命运，可他什么还这样要做？ 6文学聚焦（6）下面是两位文学好者爱阅读偷书贼节选《》读内容和《致中国者的信》后的对话请语根据境，将。对话补充完整。说创现实读读生活。了《致中国者的信》，我发现选节文情就是在信中故事同学甲：小作的灵感往往来自础的基上加工而成的，很多内容是虚构的。错这样说创的加工是小偷书贼节选满节动作的重要手段，往往使人物形象更丰，情更曲折生，主题鲜同学乙：没，更说内容来吧，。明深刻。就拿《》连文本勾偷书贼讲类语述了“一个文字喂养人灵魂的故事”（封面），节选现汉妇（7）《》内容表了斯•休伯曼女质善良品。那么，他的善良和文字的力量是否存在关呢？们联请联节节选的内容，表明你的系一下其他章观阐点，并述理由。【内容一】赛尔庆首先幸的是爸爸发现书为汉了那本（《掘墓人手册》），其次，她斯•休伯曼在她的教育中所起莉骄过汉作用而感到无比傲。她写道：“但不久我就了解到，文字和写作正将拯救他（指斯•休伯曼）的生命” 节选偷书贼删》第一章P40，有改）（自《【内容二】纳头统为粹兵目决定要用文字来治世界。……德国成了一片被“思想” 治的土地。统兴接下来，他的人民被文字武装起来，人人都高采烈。 …… 优撷但是，最秀的取文字的真正力量的人。有一个瘦瘦小小的女孩（指莉赛尔这样为的人。她被誉）就是优撷为那个地方最秀的取文字的人，因她知道如果没有文字，一个人是何等脆弱。该节选偷书贼删》第八章P301～302，有改）（自《诗阅读文三、古阅读诗下面古文，完成下面各题。6．（一）小雨杨万里 7细细纵复疏疏，不能多不肯无。雨来诗似妒人山入眼，千峰故隔一帘珠。诗态赋请人写出了下雨的独特形，并予它人的心思。你化身效益，用第一人称描述小雨的形和心思。态7．（二） ①词尝为丽领时骏马马洁数十，而意常不足。咸通六年，客有求售，白而毛沈宣水，自言家大梁，厩常列类许给为买谒朱，甚异之，酬以五十万，客而直未及，遽将校王公遂所。他日公遂问时马向，公遂曰：鬣②尝“竟未乘。”因引出，至则奋终诸眄，殆不可跨，公遂怒捶之，又仆，度不可禁。翌日，令子乘之， ③诸词词帅亦如是；仆乘，亦如是。因求前所直售宣。宣得之，复如是。会魏李公蔚市，前后至者皆贡马 ④阅马阅，一遂售之。后入飞龙爱宠为时马名。不可。公，上最，当选语自《唐林》）（释时奋举头视驯样贡马进贡【注】①大梁：今河南开封，古称大梁。② 眄：斜，不服的子。③ ：向皇帝吗飞龙。④ 的：指皇家。组（1）下列各句子中，加点 A．而意常不足词语释组的解相同的一是　　语为此中人云：“不足外人道也” 终B．度不可禁义孤不度德量力，欲信大于天下宫阙，今夕是何年 C．亦如是不知天上师D．会魏李公蔚市贡马谤讥闻于市朝，寡人之耳者，受下赏能给线（2）文中划的部分断句，停顿处处用“/”划开。（限断两）谒问时马向他日公遂线处语项省略了主，根据文意推断，正确的一是　（3）下面句子的横　诸值子乘，亦如是。翌日，令词A．沈宣 B．客 C．王公遂 D．李公蔚汉语义项卖买阅马阅，一遂售之” （4）在《古中的“售”字，用哪个马说常用字字典》中，“售”有以下两个：① 出去；② 。“公话简述理由。选义项选义项才符合文意？出正确，并用自己的韩阐马鸣》深刻述了千里被埋没的原因；策之不以其道，食之不能尽其材，知而不能通（5）愈的《联其意。系《马说结简》，合文本，述王公遂不能让买马为马成 “名 ”的原因。所之　8语四、言运用华蕴辈诸宾渔8．金人文底深厚，名家出，如黄虹、李、宋濂、艾青等等，不胜举设。某校开了拓展性枚课锦绣结选该课史文化名人》．学期束，华金 •家乡历图程的同学决定用片展的形式汇报习学成程《的修设果。假你也参与了这项动请为本次展览拟活，你写前言。（只写正文部分，120字左右）虑对务温馨提示：下笔前先考以下内容，你完成任可能会有帮助。举办览览对的目的、本次展的内容、本次展的期待…… 览展前言锦绣华金 •家乡历课选组修小《的史文化名人》程X年x月x日阅读给选下面文字，从所的两种写作形式中任一种，按要求写一篇文章。 9．蚂蚁边忧这这爬到海岸，望着一个接着一个的海浪涌到岸上，不禁愁起来：“海么大，而我么小，我一只辈见头还子也不可能看大海的尽 ……我活在世上干什么呢？” 一…… 拟题为头续头，展开想象，写文章。（上述开不必抄到作文中。）形式一：自目，以上述文字蚂蚁为题开给蚂蚁现写一封信。（信件格式可以参考代文阅读中《形式二：以“致的信” 目，以大海的身份读致中国者的信》．）要求：（1）不少于500字；现（2）文中不得出含有个人信息的地名、校名、人名等。　9华2017年浙江省金市中考语试文卷试题参考答案与解析　语一、文知识积累阅读语题下面文字，根据境完成后面的目。 1．词间华难间还马赋写了一篇《打》我仰望危楼，俯卧巷陌，深感人①魂不去，常在人。李清照在金避期，马时赌．“打 ”本是当的一种博游，李清照却借（tí）戏发挥历，在文中大量引用史上名臣良将的典故，状写金戈铁马挥师、场势责的气，（qiǎn）宋宣的无能疆兰过。文末直抒自己烈士暮年的壮志：“木横戈好女子，老矣不复志千里。但愿相将淮水！” 节选（自梁衡《乱世中的美神》）读（1）加点字“巷”在文中的正确音是　B　 A．hàng B．xiàng （2）填入文中①最恰当的一是　A　项A．英 B．阴应汉字。（3）根据拼音写出相的题发挥误读谴责　。借（tí）　　（qiǎn）　见词．【考点】12：易常字；16：根据拼音写字问题题查题键课词，解答此的关是把握文中的字，踏踏实实读地、写，把【分析】此握不准的要养成字典的好应读考学生的字音、字形查习惯．【解答】“巷陌” mò”；“英魂”是褒谴责作“xiàng 义词贬义词处应该义词题发挥发挥 ”不要写作“借提，“阴魂”是，此所以褒；“借责”不要写作“遣 ”． ”，“ 题谴答案：（1）B．（2）A．（3）　2．默写。（1）商女不知亡国恨，　隔江犹唱后庭花　。（杜牧《泊秦淮》）韦应带（2）　春潮雨晚来急　，野渡无人舟自横。（涧物《滁州西》）归（3）种豆南山下，　草盛豆苗稀　（陶渊明《园田居》） 10 间（4）安得广厦千万，　大庇天下寒士俱欢颜为风秋　。（杜甫《茅屋所破歌》）《沁园春•雪》）返金投来，但南宋政府却不重用他。娇竞泽东（5）　江山如此多，引无数英雄折腰。（毛颇（6）辛弃疾具武才，年轻时义军曾率一万赋闲渐驰骋疆老的他以，　梦回吹角国之志。选择场剑连营　，只能“　醉里挑灯看为陈　阵赋词视长剑场发杀敌报，梦回沙，聊以抒 ”（《破子• 们（7）董卿在《朗者》里，成什么的人，可能不在于我的能力。而是在于我的同甫壮以寄之》），凝读说为样们，“　忧忧乐乐而先天下之而　，　后天下之这”。是范仲淹在何时忧时乐这问题何一选择饮忧：“一箪食，一瓢，在陋巷，人不堪其，　上的乐回也不改其”，这颜乐间之的选择是回在守道与享。【考点】EF：名篇名句默写．连续题查诗题性和理解性默写．解答此要做到平时过诗并能理解、默写所学古文．【分析】本考古文的背错【解答】（1）隔江犹唱后庭花（易字：犹）带错（2）春潮雨晚来急（易字：潮）错（3）草盛豆苗稀（易字：盛、稀）欢颜错（易字：庇、俱）（4）大庇天下寒士俱娇错娇（5）江山如此多（易字：）剑连营错剑（易字：醉、）（6）醉里挑灯看，梦回吹角忧忧乐乐乐；回也不改其（易字：）错忧（7）先天下之而；后天下之而　阅读 3．名著阅读语题段，完成后面的目。（1）谊长务冈我和伊凡的友不断地增，外祖母从早到晚都在忙家事，我几乎整天跟“小茨 ”打儿，当外祖父转时挡肿给大我的候，他仍然用自己的手着鞭子，第二天，他把打的手伸我看，埋怨：说这轻这一点儿用也没有！你并没有挨得一些，可是我呢，你瞧打的！我再也不干了，不管你了！” “可是，下一次他又受了一次不必要的疼痛。吗“你不是不愿意了？” “是不愿意来着，可是又伸了去……不知怎的，不自的就伸了去……” 过觉过辽译（刘逸/ ，人民文学出版社2012年版） 11 语苏联义社会主文学奠基人。 ①以上段出自　《童年》　，作者说说冈样 “小茨 ”是个什么的人？是结②语合上述段，记话对（2）北大教授林庚在《＜西游＞的童性》一文中写到：儿童同一人物的想象，可能随着具体情境变现现这记现为化而出前后不一致甚至完全矛盾的象，在《西游》中表的尤突出。例如，三藏一行来到的孙买火焰山，行者了一块热红钉烫糕，托在手中，好像拿着火盆的灼碳、煤炉中的，得他左手倒在右手，换右手在左手。处孙烫说行者如此怕，可是小中也有多处孙热行者不惧灼的情节进请举。一例。此综【考点】F4：名著合．该题查对识这结时积该题对础识知的掌握【分析】考的是名著的知掌握，名著的深入理解．该题要合平的累行理解．有名著基还对有，查对识积够够【解答】（1）考的是名著的知点的累，要求能掌握住名著的作者以及主要人物，能叙简单述的事件．该选 ①选尔尔自高基的《童年》，高基是苏联义选冈社会主文学奠基人，文写的是小茨替“我”挨打的文事．该题查对选这结进合具体的事例行分析．从小茨替“我”挨打，可冈见②考的是段中人物形象的理解，要冈见诚够他是个善良淳朴的孩子；从写小茨再次替我挨打的事，可他是个勇敢忠的人．能概括出来，意思相近即可．该题查对节这结进合具体的事例行分析．材料上述的是悟空怕讲孙烫（2）的事，而在《西游》中曾多次写悟空不怕火，话进总结考的是名著故事情的理解，要记孙这样节处够的情有好几，要求学生能掌握故事的概括的宫时，节够记记孙闹情，能用自己的被太上老君放在八卦炉里面煅车迟孙锅负行者与妖道斗法，与羊力大仙比在油里洗澡，“翻波斗浪，就似水一般玩耍行．比如：在《西游》的开端部分，最容易住的是悟空大天烧烧烧孙炼悟空，反而就了他的火眼金，了整整七七四十九天，不但没有死还时睛；有在国，节说 ”．只有符合要求的故事情即可，概括来就可以，回答出一例即可．答案：尔基（1）①童年高冈诚②小茨是一个善良淳朴、勇敢忠的人．宫时斩绑，被众天兵押去妖台下，在降妖柱上，南斗星君令火部众神，放齐闹（2）示例一：天大圣大天烧烧火煨，不能着．齐烧炼示例二：天大圣被太上老君放在八卦炉内，以文武火煅七七四十九日，反的火眼金睛． 12 车迟孙锅国，行者与妖道斗法，与羊力大仙比在油里洗澡，“翻波斗浪，就似水一般玩耍”．负示例三：对联对联样现汉对联对联了字之美。下面四副泼”是一种活精巧的 4．“拆字式，体中不属于“拆字 ”的项一是（　　） A．A B．B C．C ．D．D 对联【考点】78：题查对对联识题的了解和掌握．解答此的关是了解什么是及的各种形式．键对联对联【分析】本考知选项联联 A：上把“烟”拆成了“因”和“火”；下把“柴”拆成了“此”和“木”．是拆字对【解答】联．选项选项联联B：上把“柯”拆成了“木”和“可”；下把“沙”拆成了“水”和“少”．是拆字．对联联联冻C：上把“切”拆成了“七”和“刀”，把“分”拆成了“八”和“刀”；下把“ ”和“洒” 东拆成了“ ”“西”和“二点”“三点”．是拆字对联．选项现D：没有拆字象．选故：D．现二、代文阅读阅读说偷书贼书题》一的相关内容。完成下面各。 5．下面小《偷书贼马[澳] 克斯• 苏萨孙张译静/ 克/著内容提要： 1939年的德国，9 小女孩莉赛尔岁赛尔远岁和弟弟被帕送往慕尼黑郊的寄养家庭。6 的弟弟不幸死在了路途中。书意外得到她的第一本《掘墓人手册》。在冷清的葬礼后，莉这给带书汉来无限安慰的之一。在养父斯•休伯曼的帮助下，她学会了阅读艰将是14本她。尽管生活苦，偷书贼 ”的可发现难东书了一个比食物更以抗拒的西﹣ 。她忍不住开始偷书赛尔。莉这为她却，个被称 “ 战议怜女孩，在乱的德国努力地生存着，并不可思地帮助了周围样难们承受苦的人。同13 这讲书奋难是如何振灵魂的令人忘的故事。是个述们动们全体犹太人都到达后，他的脚步声震了地面。他瘦削憔悴的面容上的那双眼睛尤为显还尘有土眼。们尘围搡，他都被土包，在士兵的推下，他的脚步踉踉们跄跄 ﹣落在后面的囚犯要被迫跑上几步才能赶上这营队养不良的伍。支赛尔视这这一切，她相信些人是活着的人里面最可怜的灵魂。他们为长所受的非人折磨而拉了憔莉注着因脸们悴的。他一路受尽饥饿顾头围观看着脚下的路，好避开者的目光；有些人哀求地看之苦。一些人只低赏们们这鲁们还是他死亡的前奏；有人渴望着能有人，随便什么人，能走上来抱住他着赶来欣他受辱的人，们。围观带骄还这场还游街，都没有人走上前打断它，目前没有。不管者是着傲、莽是耻辱来看时们们们赛尔脸的。有他，一个男人或女人﹣﹣不，他不是男人和女人，他只是犹太人﹣﹣会在人群中看到莉偷书贼够读脸悯懂她上深藏的怜，并们远们会回避她的目光。只能无助地望着他走。她只能希望他能识进这队伤是真切的悲，不会消失的无影无踪。且能意前到的纪伍里，有个人的年比其他人都大。褴褛他留着胡子，衣衫。虽他的眼睛里流露出极度的痛苦。然他的身体有好几次，他都倒了下去。轻飘飘还这的，但他的双腿是承担不了一点点重量。边脸贴她的半每次都有一个士兵站在他身。“站起来，”他冲着老人吼道，“站起来。” 艰难在地面上。边老人跪着站起身，地向前走去。刚刚队动还车赶上伍的尾巴，就会失去力，再次摔倒在地。他后面有很多人﹣﹣足足有一卡的人每次，他胁过 ﹣﹣威着要超他，把他踏平。颤样们他的手臂抖着想支撑起身体，那痛苦的子惨不忍睹。他又一次开，然后他站起来，又走了几步。让给钟进只要再他五分，他一定会掉德国人的阴沟里死去，他们对这发此听之任之，眼看一切即将生。这时，有一个人。汉过斯•休伯曼走来。 14 间发一切在瞬生。挣老人扎着前进时紧，那只握着莉赛尔的手松开了，她感到自己的手一下子打在屁股上。车爸爸走到校胖，拿出一样东围观间的人群，走到路中。西。他推开备那个犹太人站在他面前，准接受另一番羞辱，可是他和旁人一，看到斯•休伯曼像样汉变术递过似的魔来一片面包。刚过脸间谢面包就倒在地上，他双膝跪地，抱着爸爸的小腿，把埋在中，感爸爸。犹太人赛尔接视这着眼前的一幕。莉注满边她的眼里含着泪水，她看到老人又向前滑了一点，把爸爸向后推，伏在爸爸的脚踝哭起来。们边时这桩议们鱼贯不可思的小事。他而行，如同一片人潮。其他犹太人从他身走，看着过一个士兵走来，发现这审视围观了跪着的老人和爸爸一番，又把目光投向的人群，然后稍了起罪行。他间加思索，就从腰取下鞭子，开始鞭打。头还犹太老人被打了六下，鞭子落在他的背上、上、有腿上。“你这头肮脏鲜边的猪！” 血从他耳滴下来。轮接着，到了爸爸。紧又有一只手握了莉赛尔边鲁的手。她惊怒地朝旁看去，迪•斯丹娜（莉赛尔紧张的伙伴）地咽着唾沫，汉目瞪口呆地看着斯•休伯曼被当众鞭打。鞭子的声音让赛尔头晕计目眩，她估爸爸身上肯定被打得皮莉绽开肉了。他被打了四鞭子，随后倒在地上。继续飞头向前走。他快地回看了一眼，朝独自跪在那里的人最后投去悲哀的那个犹太人最后一次爬起来，为还一瞥。因挨了四鞭，那人的背在火辣辣的痛，他的膝盖也跪疼了。不过这带严个老人会着尊死去，，这样或至少是抱着的想法死去。节选偷书贼删》第七章P265～267，略有改）（自《读致中国者的信亲爱读的中国者：谢谢阅读您这偷书贼》。了本《 15 时长妈妈经们时诉候的故事告我的哥哥、两个姐姐和我，我我小时听了非常着迷，坐在椅子上都不。他提到整个城市被大火罩，炸掉在他家附近，有童年候听故事。我的爸爸常在厨房里，把他小动动们笼弹们还坚强谊连战时间毁坚强谊友。期建立的其中有个故事，一直留在我心里…… 妈妈友，火、都无法摧的时说岁时见传候，有一天听大街上来一阵杂嘈的声音。我小候住在慕尼黑近郊。她她六的发现营队。她跑到外面一看，有一群犹太人正被押解到附近的达豪集中伍的最后是一位精疲力竭的老人，给这经队飞他已快跟不上伍的脚步了。有个男孩子看到老人的惨状后，奔回家拿了一片面包位老人。老人抢走了老人手上的面包，并用力鞭打了亲这结发现过来感激地跪下来老人。随后士兵身追赶那个男孩，把男孩也打了一。在同一刻里，大的人性尊与残酷的人认为这阐释吻位少年的脚踝。果有个士兵了，走转顿时伟贵类暴质。力并存。我恰好可以人性的本这们听了些故事之后，我一直想把它写成一本小书结偷书贼诞》的生。而《偷书贼这这书对。果就是《》本本义远远过对讲我当初的想象。我来，《偷书贼别》就是我生命的全部。不管人怎么看书，我的意，超评这创为不管价是好是坏，我内心明白，是我最好的一次作。身作者，当然会自己“最好的一次作” 为创满深感意。谢再次感您，并致以诚挚的祝福！马苏萨克克斯/ 2007年7月27日背景整理（1）《致中国者的信》放在《读偷书贼孙张译联静/ ，北京合出版公司2014年版）正文之前。你认为》（这作者写封信有哪些用意？阅读读《致中国者的信》，从下列选项选项中，出最符合作者本意的一D　（2）观态评这A．作者使用客公正的度来价自己部小的。说偷书贼这书对读义经远远过超了作者当初的想象。 B．《》本作者与者的意，已偷书贼评的价。别对这书C．作者十分在乎人《》本认为偷书贼创《》是他生命的全部，是自己最好的一次作。 D．作者细读文本（3）《致中国者的信》写道“在同一刻里，大的人性尊与残酷的人暴力并存。”小中莉说节选节内容的相关情，将下面表格读时伟贵类说赛补尔汉纳为证这请、斯•休伯曼和粹士兵的行充分印了一点。概括小 16 充完整。伟贵类残酷的人暴力大的人性尊真切怜那些犹太人，并希望他险给赛尔悯们读伤纳汉粹士兵鞭打犹太老人和斯﹣休伯曼　莉能懂她的悲受尽屈辱，垂死的犹太人送面包．　问题。　亲　父冒联（4）系上下文，回答括号里的。满边满含①她的眼里含泪水，她看到老人又向前滑了一点，把爸爸向后推，伏在爸爸的脚踝哭起来。（“ 词见赛尔强请满情感的烈，分析她含泪水的原因。） ”一足莉们边过这桩议为不可思的小事，（其他犹太人什么会觉这得是一件“不可思 ②其他犹太人从他身走，看着议”的小事？）汉给递变为（5）斯•休伯曼犹太老人面包，并不能改老人的命运，可他什么还这样要做？文学聚焦爱（6）下面是两位文学好者阅读偷书贼节选《》读内容和《致中国者的信》后的对话请语根据境，将。对话补充完整。说创现实读读生活。了《致中国者的信》，我发现选节文情就是在信中故事同学甲：小作的灵感往往来自础的基上加工而成的，很多内容是虚构的。错这样说创的加工是小偷书贼节选满节动作的重要手段，往往使人物形象更丰，情更曲折生，主题鲜同学乙：没，更说内容来吧，。明深刻。就拿《》连文本勾偷书贼讲类语述了“一个文字喂养人灵魂的故事”（封面），节选现汉妇（7）《》内容表了斯•休伯曼女质善良品。那么，他的善良和文字的力量是否存在关呢？们联请联节节选的内容，表明你的系一下其他章观阐点，并述理由。【内容一】赛尔庆首先幸的是爸爸发现书为汉了那本（《掘墓人手册》），其次，她斯•休伯曼在她的教育中所起莉骄过汉作用而感到无比傲。她写道：“但不久我就了解到，文字和写作正将拯救他（指斯•休伯曼）的生命” 节选偷书贼删》第一章P40，有改）（自《【内容二】纳头统为粹兵目决定要用文字来治世界。……德国成了一片被“思想” 治的土地。统兴接下来，他的人民被文字武装起来，人人都高采烈。 17 …… 优撷赛尔这样为的人。她被誉但是，最秀的取文字的真正力量的人。有一个瘦瘦小小的女孩（指莉）就是那个地方最秀的取文字的人，因她知道如果没有文字，一个人是何等脆弱。节选偷书贼删》第八章P301～302，有改）优撷为该（自《记阅读综【考点】9C：叙文合．【分析】二前夕，9 的小女孩莉赛尔战岁赛尔远和弟弟被迫送往慕尼黑郊的照寄养家庭．6 的弟弟不幸死在剧岁书这给带她了路上．在冷清的葬礼后，莉意外得到她的第一本《掘墓人手册》．将是14本来无限安慰阅读书这之一．个孤苦的孩子，父亲纳亲导的被粹抓走，母随后也失踪了．在养父的引下，她学会了．尽偷书赛尔这，个被死神艰管生活苦，她却发现难东书了一个比食物更以抗拒的西﹣﹣ ．她忍不住开始．莉为称 “ 偷书贼战议围样难”的可怜女孩，在乱的德国努力地生存着，并不可思地帮助了周同承受苦的人．文本信息深入理解分析，从而得出偷书贼评由，吸引者；高度题查对【解答】（1）本道是考学生文本信息的理解能力．解答时对要这读正确答案．作者写封信的用意是：向中国者表达善意；介绍创缘读《》作书价本，有推介之意．题查对题键学生文章内容的理解，解答此的关是通全文，明确文章的主要意思，读边读边思考（2）此考读诉读．《致中国者的信》，主要是告中国的者《偷书贼创》是他生命的全部，是自己最好的一次作．选故：D 题查节题键课理解故事情和情感．解答此的关是在了解文大意的基上，抓住关础键语（3）本考句来梳理节故事情和分析人物情感即可．①父亲险给纳受尽屈辱，垂死的犹太人送面包．② 粹士兵鞭打犹太老人冒汉和斯﹣休伯曼．查对题时结，合上下文和文章主旨以及作者要表达的情感，加（4）本考文章重点句子的分析能力．解答赛尔险绝看着爸爸冒帮助一个垂死的犹太老人，使老人在望中感受到温暖．这严种以理解分析即可．①莉围场动酷氛中的温情景深深触了善良的莉赛尔满，她因此含泪水．绝难们②犹太人一路遭受非人的折磨，内心早已望，以相信会有人帮助自己；在他看来，送面包是件毫无义值险的事情，不得冒去做，因此他们对汉举议斯﹣休伯曼的善感到不可思．意题查对（5）本道是考学生文本信息的理解能力．解答时对要文本信息深入理解分析，从而得出正确答案汉这样虽变举让带严然无法改老人的命运．但至少可以用小小的善温暖老人的心灵，老人着最死去．．斯做题查对进作品行个性化阅读创读认和有意解的能力．要真研文章，准确把握人物读对话（6）本考的内容题和主，然后再结现实说对生活，那一定能做出理想的答案．示例：小增加了大量犹太囚犯的描写．写合18 们绝出了他麻木、望和极度悲苦的心境，让读纳者深深感受到粹暴行带给伤犹太人身心的害．题查对阅读进创读课础和有意的解．在理解文内容的基上，系自身的生活学联习（7）本考作品行个性化即可，做到言之有理．不存在关系．经历谈来层第一：理解肤浅，只是笼统说二者无关系．地示例一：父女的善良和文字的力量是两回事．实间例二：父女的善良和文字的力量两者之没有什么关系．层第二：有一定的理解，能简单联分析两者无关的原因．举们示例三：父女的善只是出于他善良的本性，阅读则们爱联．是他的好，两者并无关联是他的一种生活方式，两者并无关．为们爱阅读则们示例四：父女帮助老人是因他有心，层较较第三：理解深刻，能深刻的分析两者无关的原因．联纳头统纳变目用文字治世界，粹士兵因此得残暴，灭绝举动现充分展了他示例五：粹了人性，但是父女的们这说们产明文字的力量在他身上并未生影响．的人性之美，示例六：文字有善两种力量，文字之会毒害心灵，文字的善能喂养人的灵魂．父女非人灵魂受着文风险恶恶够这还让们他冒着巨大的字之善的滋养，但种善不足以去帮助犹太老人．联存在关：层第一：理解肤浅，只是笼统说间二者之存在关系．地阅读示例一：文字使父女保持善良品行．实举．例二：文字的力量影响了父女的善层第二：有一定的理解，能简单分析两者的关系．经示例三：文字的力量曾拯救过汉过汉这汉斯的生命，就使斯也能冒着巨大的风险去帮助犹太老人．赛尔汉，因此斯父经示例四：文字的力量曾拯救汉斯的生命，斯教莉赛尔阅读，用文字的力量影响莉举联女的善跟文字的力量有着必然的系．层较较第三：理解深刻，能深入分析两者的关系．经示例五：文字的力量曾拯救过汉赛尔给俩予父女正面的力量．文字对斯的生命，也深深影响着女儿莉，虽恶人的影响然也有的一面，但莉赛尔为优撷秀的取文字的人，是真正懂得文字力量的人．在残酷的作最战环汉让境下，斯父女从文字里汲取力量，永葆人性的美好，自己变强顾大和勇敢，敢于不一切地去争得间拯救那些可怜的灵魂．因此，两者之存在必然的关联．诗阅读三、古文阅读诗下面古文，完成下面各题。6． 19 （一）小雨杨万里细细纵复疏疏，不能多不肯无。雨来诗似妒人山入眼，千峰故隔一帘珠。诗态赋请人写出了下雨的独特形，并予它人的心思。你化身效益，用第一人称描述小雨的形和心思。态诗【考点】EG：山水田园．细细飘飘欢赏远欣那【分析】的，疏疏的，雨儿洒洒；你下又下不大，停又不肯停下．是不是妒忌我太喜处层的青山？故意从檐下滴成一珠帘，遮住那千峰万崖．题题查对诗类题认阅读诗真作，正确理解其意思【解答】本考学生歌内容的理解与掌握．作答此目，一定要结语顺目的要求作答．言要通，要使用第一人称．，然后合层态第一：只关注小雨某一方面的形或心思．场细细示例一：我是一疏疏的小雨．实例二：我不能下的太大，也不肯全无．诗示例三：我嫉妒人只关注山色之类．层态第二：关注到小雨的形或心思，但没有指出两者的关系．场细细场细细示例四：我是一示例五：我是一疏疏的小雨，不能下的太大，也不肯全无．诗疏疏的小雨，我嫉妒人只关注山色之类．诗示例六：我不能下的太大，也不肯全无，我嫉妒人只关注山色之类．层仅态第三：不能关注到小雨的形或心思，能指出两者的关系．还诗类虽示例七：我嫉妒人只关注山色之，于是，我然下的不大，但也不肯全无，细细疏疏，形成一幕帘珠挡诗让赏人眼前，他欣我的美．，在译文：细细飘飘欢赏远处那的青山的，疏疏的，雨儿洒洒；你下又下不大，停又不肯停下．是不是妒忌我太喜欣层？故意从檐下滴成一珠帘，遮住那千峰万崖． 7．（二） ①词尝为丽领时骏马马洁数十，而意常不足。咸通六年，客有求售，白而毛沈宣水，自言家大梁，厩常列 20 类许给为买谒朱，甚异之，酬以五十万，客而直未及，遽将校王公遂所。他日公遂问时马向，公遂曰：鬣②尝“竟未乘。”因引出，至则奋终诸眄，殆不可跨，公遂怒捶之，又仆，度不可禁。翌日，令子乘之， ③诸词词帅亦如是；仆乘，亦如是。因求前所直售宣。宣得之，复如是。会魏李公蔚市，前后至者皆贡马 ④阅马阅，一遂售之。后入飞龙爱宠为时马名。不可。公，上最，当选语自《唐林》）（释时奋举头视驯样贡马进贡【注】①大梁：今河南开封，古称大梁。② 眄：斜，不服的子。③ ：向皇帝吗飞龙。④ 的：指皇家。组（1）下列各句子中，加点词语释组的解相同的一是　B　语为此中人云：“不足外人道也” A．而意常不足终B．度不可禁义孤不度德量力，欲信大于天下宫阙，今夕是何年 C．亦如是不知天上师D．会魏李公蔚市贡马谤讥闻于市朝，寡人之耳者，受下赏能给线（2）文中划的部分断句，停顿处处用“/”划开。（限断两）谒问时马向他日公遂线处语项省略了主，根据文意推断，正确的一是　C　（3）下面句子的横诸值子乘，亦如是。翌日，令词A．沈宣 B．客 C．王公遂 D．李公蔚汉语义项卖买阅马阅，一遂售之” （4）在《古中的“售”字，用哪个马说常用字字典》中，“售”有以下两个：① 出去；② 。“公话简述理由。选义项选义项才符合文意？出正确，并用自己的韩阐马鸣》深刻述了千里被埋没的原因；策之不以其道，食之不能尽其材，知而不能通（5）愈的《联其意。系《马说结简》，合文本，述王公遂不能让买马为马成 “名 ”的原因。所之课【考点】DB：外文言文阅读．译【分析】参考文：沈宣词经丽县说时令，他常家在大梁的候，家中厩里曾马经骏马有几十匹，然曾是水门马马颈红而中意的却很少．咸通六年，客有要出售，此通体雪白，但是上的鬣鬃却有点近似色，十分奇应给门应卖给马给马他，就被将校王词钱劳门还异．于是沈宣答客五十万做酬，客答他，但是没来得及将买过词见问时马公遂走了．了几天，沈宣去拜公遂，起当那匹，公遂：“我竟然没有说还骑过这样呢．”于是马牵马懒懒动马让马驾车的站在原地，不肯移，公遂生气的去捶，又觉，公遂得将出，去也不行，于马是就将关了起来．第二天，叫几个孩子去骑这马还样让骑样家仆去，也是一．于是将匹，是想昨天一，马卖给买词词马样了之前打算的沈宣，宣得到以后，情况也和公遂一．恰好魏李公蔚在街市帅买贡马，前马马见买后来的都不合心意．李公蔚看，第一眼看就把它了下来，后来这马进飞龙了爱厩，是皇上最喜匹21 马时马，成了当的名．的题查【解答】（1）本主要考点是一词够义为类题译目，一定要先翻句子，知道句意然后再解释多；．解答此词语．A句意：然而中意的却很少．足：足说说这值件事）啊!”足：得（桃花源）里面的人：“不可以向外面的人这样马计也不行，于是就将关了起来．度：估；我没有正确估价自己的德行和能力．度（觉B句意：公遂得计：估 C句意：是想昨天一．是：还样这样宫动词；不知道在天上的殿里，是何年何月．是：判断买贡马评议论过传朵我的失，并能到我的耳帅买够场D句意：恰好魏李公蔚在街市奖赏场所．市：；能在公共所批里的，受下等．市：公共选故：B 题查节说学生划分文言句子奏的能力．一般来，主谓间应该顿领有停，句起全句的语词气后（2）本应该考之顿有停，几个连动间应该的成分之也顿有停．所以划分句子节时虑还，除了要考句子的意思，要考奏虑结过词见问句子的构．根据句意来划分：了几天，沈宣去拜公遂，起当那匹时马题查骑这马匹，（3）本考的是文言文中的特殊句式﹣﹣省略句，要理解句意，“第二天，叫几个孩子去还样是想昨天一 ”根据上下文意推断，根据文意推断，此处应该选是“王公遂”故：C 题查义义结这的是字，要理解字，首先要；理解句意，要理解句意，要合上下文的意思，根据（4）本考则一原，来推断．题查对题的是文章内容的理解，解答此需要先疏通文意，了解内容．根据具体内容分析．（5）此考②则奋终诸眄，殆不可跨，公遂怒捶之，又仆，度不可禁．翌日，令子乘之，亦如是；诸参考“引出，至词仆乘，亦如是．因求前所直售宣 ”等句子．答案：（1）B 谒问时马向（2）他日/ （3）C 公遂 / 处买（4）此的“售”是“ ”的意思，从“李公蔚市贡马飞龙买马 ”等可知李公蔚是的，从“一 ”“后入阅见遂售之”可李公蔚买马坚的果断、决．韩（5）愈的《马说诫》告世人，骄发马掘良潜能，首先要深谙马习驾驭买傲的性，懂得如何，但王公遂马发尝后一直“未乘”，在骑马败还后， “怒捶之”，最后转卖手见马了，可他不懂策之道，更没有能力失．马掘良潜能，使其成为马名语四、言运用 22 华蕴辈诸宾渔8．金人文底深厚，名家出，如黄虹、李、宋濂、艾青等等，不胜举设。某校开了拓展性枚课锦绣结选该课史文化名人》．学期束，华金 •家乡历图程的同学决定用片展的形式汇报习学成程《的修设果。假你也参与了这项动请为本次展览拟活，你写前言。（只写正文部分，120字左右）虑对务温馨提示：下笔前先考以下内容，你完成任可能会有帮助。举办览览对的目的、本次展的内容、本次展的期待…… 览展前言锦绣华金 •家乡历课选组修小《的史文化名人》程X年x月x日综读写．【考点】84：合题综读题题，解答此，要注意语语简洁顺，通，符合活动题主．【分析】此属合写句题语【解答】解答此，要注意意符合活动题顺连贯简洁、、、得体；主，言通答案：为贤汲取先思想之精，感受金雄厚之人文底华华蕴汇报组动举办乡图此次“家名人片展，我小活成果，特经历历，文化成就，史影响，并从中览”，在此次展中你一定会重新认识宾渔乡虹、李等家名人的人生黄获得不同的感受和人生启迪．　阅读给选下面文字，从所的两种写作形式中任一种，按要求写一篇文章。 9．蚂蚁边忧这这爬到海岸，望着一个接着一个的海浪涌到岸上，不禁愁起来：“海么大，而我么小，我一只辈见头还子也不可能看大海的尽 ……我活在世上干什么呢？” 一…… 拟题为头续头，展开想象，写文章。（上述开不必抄到作文中。）形式一：自目，以上述文字蚂蚁为题开给蚂蚁现写一封信。（信件格式可以参考代文阅读中《形式二：以“致的信” 目，以大海的身份读致中国者的信》．）要求：（1）不少于500字；现（2）文中不得出含有个人信息的地名、校名、人名等。 23 题【考点】L4：材料作文；L1：命作文．这续题续过对是【分析】（一）作文一：是一道掘．需要学生有丰富的想象力和理解力．话还写．写也要符合原材料的主旨，只不原材料内容的深入挖阅历审题续立意：写故事形式很新，考生只要有点生活，要写的说忧这这辈见事、要的是很多．从材料中“不禁愁起来：“海么大，而我么小，我一子也不可能看大头这沧显海的尽 …” 一句分析，可以得出“ 海横流方英雄本色”或“走好脚下的路不必在乎点”、“正终视现实围绕，扮演好自己的角度”等主旨．选择其中任意一方面来写皆可．蚂蚁选够为类想象生活中的某一个或某一人，写材：可以生活中能突出主旨的人、事虚构故事，即把过经历漂洋海，上天入地，蚂蚁难绎小重重磨，演无数精彩的人生．细节还对描写更不可缺少．可以运用比烘托的写法彰显题主．写作手法：想象的写法必不可少，当然，细节拨话议论记为议论为辅主，水清、．点：本文适合写成童或文．表达方式上，以叙给蚂蚁这写一封信．写信，种熟悉而又陌生的作文形式，（二）改作文要求写成一封信．是以大海的口吻场对观讲向特定的合、特定的象表达自己的点，或述自身经历话说．…每个考生也都有好审题题须立意：根据干的要求，必写一封信．小蚂蚁蕴的故事看似很幼稚，故事里面含了极其丰富的人生审视题应该围绕终““走好脚下的路不必在乎点”“正视现实，扮演好自己的哲理．材料的主体内容，主拟角度” 写即可．选过发材构思：可以通写大海的种种遭遇，并由此引不同的思考，以此告诉蚂蚁值的人生之路及生命的价这样题，就符合了故事的主，又给读所在．者以人生启迪．议论为主．细节拨书点：一定要符合信的格式；在表达方式上，以续【解答】作文一：写故事蚂蚁过劝头听到无数次的阻：“你是到不了海的尽的！”“你怎么可能看到海尽头风的景？”“海的尽小头这亲劝浇灭可一点儿都不美！” 些来自人朋友的言，一次又一次地了他心中的渴望．然而，每当看到投岸身影，他心中的梦想﹣﹣看到海的尽 ﹣﹣就再一次印制不住地跳出心灵．乌鸦说远们站得越高，看得越．于是，他打算爬到鹰伟的头射在海面上雄蚂蚁终们小于上路了，和他的两个好朋友和小猫．他听树头上，去眺望海的尽．实乌鸦这计飞这树划，他早已遍了里所有的梢，没有一次看到海的尽．但是了他过头为其，十分不屑于个蚂蚁还，他是决定试试们寻头．他一同找最高的枝，派乌鸦败败上去眺望．然而，失，失，的好朋友小一败还失 … 是失败乌鸦终烦于不耐了，也失去了继续兴下去的理由，失去了看海的趣．他头转一，翅膀一．噘们拍，嘴一：“我走了！祝你好﹣﹣运﹣﹣” 们头说“他明明是我当中最有可能看到海的尽的呀!”小猫幽怨地．小蚂蚁坚却异常定：“没关系！你看 24 吗这远头到那座山丘了？离儿不，又那么高大，站在上面一定能看到尽！”小猫看着小眼中倒映着山蚂蚁头丘，咽了口水，默默点点．” 经过长们终顶于到达了山丘上．他们兴奋远见脸地望向方的大海，只小猫一沉默地放下背上的途跋涉，他丧说对：“ 不起，小蚂蚁这实！我无法接受个事．我那么努力，却只能看到重重叠叠的大们树包袱，沮地蓝这给和依稀的色大海！不公平！包裹里的食物留你好了，我走了．”小猫的眼睛里盛了泪水．满蚂蚁愣动庞着半晌不．有着比我大的身躯、粗壮的四肢的小猫也走了．那我呢？我的梦想之路要走向哪小对顶雾缭绕试说语．里呢？他望着面巍峨的大山，山云．我就再一次吧，小自言自一直爬啊爬，不知疲倦，不舍昼夜．盛夏里的一天，小头坠连坠落跟前，他一惊，忙跳开，装干粮的包袱却已落山坡．经历蚂蚁蚂蚁过块块头石，距夏春又秋冬，小翻一顶块动山只有一步之遥．忽然，一松的石头顶顶块他吃力地将一抬，山近在眼前．山上怪石林立，她气喘吁吁地攀上一被晨露打湿的石，眼前一头风切恍若仙境，大海平浪静，海的尽头隐现若．若红朝霞将海面渲染成暗，一轮红头际日欲出未出，海的尽美得像天．那就是海的尽头吗这吗一切是真的？语？他喃喃自．眼泪不禁簌簌而下！败难坚总免的．但只有定信念，向着自己的初心勇敢前行，有一天梦想之神会悄然而至梦想的路上，失．是实谁头许，有会在意海是没有尽的呢？也某一天烈日下，小又在路上了．蚂蚁们其蚂蚁作文二：致的信亲爱蚂蚁的：你好！说发觉你最近有点迷茫和愁．你得，我这样义浩瀚，而你如此渺小，生命有什么意呢？生命有什么意义听实义呢？其，我想，生命的意不在于个体的大小，而在于生活的精彩和生命的绚丽．长古人云：“尺有所短，寸有所．”自然界中的每一种生物都各不相同，你可以爬行地面，而我能吞波吐值赋态创伟浪．然而，生命的价并不取决于天的形，而在于如何用身体造精彩的生活；生命的大并不取决绚丽的美．这满样现这了于天生的个体，而在于躯壳中的灵魂是否丰．自然界中生物的多性展个世界丰富自然界中，每种生物都有自己的作用．在生物圈中，在食物里，每一种生物都有自己独一无二的位置和鱼类换这个世界链亿则动遗败实特定的作用．我是万的繁殖生息之所，你能清除物的尸体，植物落衰的果，洁一份清．叹细动你感自己的渺小，孰不知那些直径几十微米的菌，日日在土壤中工作，分解植物的排泄物和体，遗绩毫无怨言．是的，每个人在世界上都有自己的一个位置，大自然的功册上也有你蚂蚁的名字．所以，做好自己吧．自然界每个生物都有其必要性和重要性，所有生物构成了整个完美的世界． 25 仅实应该创说宽阔当然，生命不要脚踏地，做好自己，也仰望星空，造不凡．雨果：“比大海怀仅蚂蚁的是人的胸．”尽管你是一只的是天空，宽阔阔怀飞比天空更，只要你有广的胸，自由翔的梦想，你的生命阔伟电务马说还，就比我更广，更大．当下的子商的大佬云 “梦想是要有的，万一实现时了呢．”曾几何马师云也只是个普普通通、毫不起眼的大学老，然而，机会一来到他面前，他就一把抓住，创办阿里巴，为电务领怀风给这动域的云人物．是什么了他么大的力呢？是梦想，是胸，是永不止巴、淘宝，成了子商步的追求．大的梦想从不因躯壳的渺小抑或外形的丑陋而白．你真的渡不大海尝试蚂蚁伟苍过吗为实什么在践之？丧过吗骇前先失信心？何必在之前妄自菲薄呢？再想一想，济岂渡大海真的不可能？我有我的惊涛浪造强，你也有你壮的臂膀．“欲长风济沧，破万里浪，直挂云帆海啊！无舟楫？”你可以假舟楫，乘义生命的意是什么呢？是认识值怀拥到自己存在的价．愿你常自信，有梦想，敢于践，勇于，实尝试创属于你自己的生活精彩．祝梦想成真！ XXX 26