江西省2018年中考语文真题试题(含解析)下载

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  • 最近更新2023年07月21日






语江西省2018年中考 文真 题试题 语 识 一、 言知 及其运用 项1. 下列字形和加点字注音全部正确的一 是( )脸颊 讪锐A. B. (xiá) 笑不可当(dāng) 持之以衡 怂砾恶长寻叹恿(sǒng) 瓦万不赦(shè) 吁短 羁见绌 跄跄 C. 孱水(chàn) D. 牟取(móu) 【答案】B 伴相形 踉踉 (zhuó) 章摘句 啜泣 (liàng) 遮天敝日 试题 查对 识记 脸颊 。A. (xiá)-(jiá) 持之以衡-持之以恒。 【解析】 B.正确。C. 孱水-羼水 见绌 分析:考 字形字音的 羁绊 羁伴- (zhuó)-(chù)。D.遮天敝日-遮天蔽日。据此,答案 B。 为相形 2. 下列句子加点 词语 项使用不正确的一 是( )妈A. 姑 B. 同学 宽难还们计较 是宏大量的人, 道在我 小孩子身上 不成? 一些 典作品,每次都会 得开卷有益。 长莺飞 们欢课 阅读 余经觉喜在鸟语 语C. 春天到了,花香 ,草 ,都是大自然的 言。 协议 。经过 轮艰难谈 几签D. 双方代表 【答案】D 判,一拍即合, 署了合作 试题 查语宽 宽 的正确使用。A 宏大量:待人 厚,度量大,能容人。使用正确。B开卷有 【解析】 益:打开 分析:考 阅读 成书长莺飞 苏:形容生机勃勃、万物复 的景象。使用正确 本,就会有所得益。使用正确。C草 喻喻说。D一拍即合:比 双方很容易一致,也比 因情意相投或有利害关系,一下子就 到一起或 合在一起 结语 为 。与 境不符。据此,答案 D。 语 项 3. 下列句子没有 病的一 是( )间传习 风创 传间 俗、 尚,是由民众 造并世代 承的民 文化。 A. 民俗是民 流的欢 预 B. 中餐的推广使豆腐日益受到各国的 迎是可以 期的。 仅议论 观 还 要提出 点, 要有能 证观点的材料。 C. 不 明浒传 记汉们 义兴终败失 。 D. 《水 》述了梁山好 从起 到盛再到最 【答案】A 试题 查 杂 分析:考 病句的辨析与修改。A正确。B句式 糅,是将“中餐的推广使豆腐日益受到各国 【解析】 欢欢预杂迎”和“豆腐日益受到各国的 迎的情况是可以 期的”两个句子 糅在一起。C关 联词语 错的位置 的1误联词语 语 语 的位置是由主 决定的,主 相同,关 联词 语则 语仅 在主 后面,相反 在主 前面。把“不 ”和 。关 议论 换 过为 ”的位置互 。D句子成分残缺,在句末加“的 程”。据此,答案 A。 “组语顺项序排列正确的一 是( 4. 下列句子 成段)书厌读读这百回 ,熟 深思子自知”, 两句 诗值 读书 悬为 人铭读①“好 不得每个 座右 。的读轻②与其 十部无关 重的 ,不如以 十部 书读书时间 读和精力去 一部真正 值书。的得读 彻 ③少 如果 底,必能养成深思熟 虑习惯 优 变 ,涵泳 游,以至于 化气 质的。读书 读书 选并不在多,最重要的是 得精, 读彻得 底。 ④⑤为读 读 自己受用,多 不能算是荣誉,少 也不能算是羞耻。 原A. ①②⑤③④ B. ①②③⑤④ C. ④②①⑤③ D. ④②①③⑤ 【答案】C 试题 题查语试题 认阅读 语 每一个 句, 【解析】 分析:此 把握 句特点,明确体裁。其次,明确材料的中心。思考 句是 总领 总结间 时 句”等来确定首句或尾句。最后再依据各句之 的关系依次排序即可。作答 考学生排列句序的能力。解答 句排序型 ,首先要 真语语围绕 什么中心展开的。第三,可以根据“ 中心句”“ 句”“ 联词 别要特 注意其中的关 衔语题等。本 几个句子 谈论 读是“精 ”,是 议论 发性的文段。所以④句是 起 、接观 对 句,提出 点;②句是 ④句的具体 阐释 诗;①句引用“ 句”加以 论证 读书 进 的目的 行分 ;接着用⑤句从 结论 顺为 为 :④②①⑤③。故答案 C。 析;③句是得出 。据此,句子的排列 序题语现点睛:排序 最主要的是要先找到首句或者是尾句,确定首句或尾句后再去找 句中相关(上下句中出 词语 细认阅读 间 ,看各句之 的关 间进相同的 系排列是否合理, 意表达是否正确、通 处选 ),然后依据内容之 的关系 行排列句序。排序完成后要仔 真的 语顺。给语项5. 空缺 填句,最恰当的一 是( )顺势 层层连绵 , 叠叠, 论向上,直通云海。无 登上哪座山 顶绕 转 着山路 一圈,每个 元阳的哈尼梯田依山 ,见 样 角度都能 到不一 的梯田。 风过处 长,梯田波光粼粼,像极了木刻年画;夏季,禾苗生 ,梯田青翠欲滴,自是清新水彩画… 春季,微 …样 节 A. 然而,哈尼梯田的模 ,却受到季 因素的影响。 过样节B. 不 ,哈尼梯田是什么 子,更取决于你在什么季 看到它。 2侧 远 C. 是啊,“横看成岭 成峰, 近高低各不同”! 这样 论 节图 ,无 什么季 看哈尼梯田,它都是一幅完美的 画。 D. 【答案】B 试题 查衔础题填【解析】 入的句子是 了自然引出不同季 看梯田的 子不同,不存在 折关系,排除A。C ,引用 句,写出不 总结 分析:考 句子的 接。在整体感知内容的基 上,依据句子的内在关系分析作答。本 为节样转项诗样节样项同角度看梯田,梯田 子不同,但不能引出不同季 看梯田 子不同,排除C。D 用于 更合适,用于 项 选 引出下文效果不好,排除D。C ,引起下文自然,最合适,故 C。 诗阅读 积与 累 二、古 文阅读 这词题,完成下列小 下面 首。李①临江仙 问[宋]元好 ②③辅齐济之在 州,予客 源, 之有和。 辅处荷叶荷花何 好?大明湖上新秋。 红妆 兰 风 翠盖木 舟。江山如画里,人物更 流。 负欢 桥 东 游。一尊白酒寄离愁。殷勤 下水,几日到 州! 千里故人千里月,三年孤 词济齐辅畅这词时词 【注】①1235年秋, 人从 源到 州,与李 之两次 游大明湖。 首大概写于1238年,当 济 齐词 东东济 携家由 源回山西太原。② 州:地名,与 中的“ 州”均指今山 人正 备济准南。③ 源:地名,今属河 南。 对词 项的内容理解不正确的一 是( 6. 下列 )词时时欢忆怀A. B. 上片前三句以“ C. “江山如画里,人物更 流”是 上片的 的两片所写,既不同 也不同地, 隔三年人距千里,既有 快的回 ,也有深沉的 念。 红妆 应应” “荷花”,“翠盖” “荷叶”,突出了大明湖新秋的景物特点。 风对总结 ,写出了景物的美好,人物的得意。 欢转词D. 下片一反上片 聚融洽的气氛, 写分离的愁苦和 人急于乘舟奔赴 州的心情。 东对词 赏项析不正确的一 是( 7. 下列 的)词这词这兰 缀 的上片以“木 舟”点 于“ 红妆 间营, 造出“人在画中游”的美妙意境。 A. B. C. D. ”“翠盖”之 词质 语 纯辅 统 朴的 言与 真的情感相 相成,做到了形式与内容的 一。 首桥 拟 的下片“殷勤 下水,几日到京州”两句运用了 人的修辞手法。 词首借“一尊白酒”寄托“离愁”其写法与杜牧的《赤壁》有异曲同工之妙。 【答案】6. D 7. D 【解析】 36. 试题 查对词 词 础桥 东 句内容的理解。在理解 句内容的基 上分析作答。“殷勤 下水,几日到 州!” 分析:考 桥表达的是作者希望 下“殷勤”的流水能将自己内心的“离愁” 带东词州去。并非“ 人急于乘舟奔赴 东到为州”。故答案 D。 7. 试题 查对词 赏 词 础词 别 句的 析。在理解 句内容的基 上理解分析作答。D 的下片是写与友人分 后只 分析:考 现实 则 兴 ,采用的是借物抒情的写法;杜牧的《赤壁》 采用的是借物起 的手法。据此, 能借酒寄托离愁的 为答案 D。 阅读 题。下面文言文,完成下列小 ①鲁术齐齐纳为诸 公子之傅;好兵者之楚, 施氏有二子,其一好学,其一好兵。好学者以 干侯, 侯之, 为军 以法干楚王,王悦之,以 请进趋 亲邻正。禄富其家,爵荣其 。施氏之 人孟氏,同有二子,所 亦同,而窘于 业贫实 术 之方。二子以 告孟氏。孟氏之一子之秦,以 干秦王。秦王曰:“当今 诸。羡施氏之有,因从 ②务侯力争,所 兵食而已。若用仁 治吾国,是 亡之道。”遂 义灭宫卫 卫 而放之。其一子之 ,以法干 侯。 卫摄侯曰:“吾弱国也,而 乎大国之 。大国吾事之,小国吾 之,是求安之道。若 间抚赖权灭亡可待矣。 兵,③让施氏,施氏 归为轻若全而 之,适于他国, 吾之患不 矣。”遂刖之而 还诸鲁 。既反,孟氏之父子叩胸而 时时时谬曰:“凡得 者昌,失 者亡。子道与吾同,而功与吾异,失 者也,非行之 也。且天下理无常是,事 无常非。先日所用,今或弃之;今之所弃,后或用之。此用与不用,非定是非也。”孟氏父子舍然无愠容 ,曰:“吾知之矣,子勿重言!” 节选 说自《列子· 符》) (释 这 【注 】①干: 里是 劝说 宫的意思。② :酷刑的一种。下文的“刖”也是酷刑的一种。③ 让责问 责,:备。读节 项8. 下列句子朗 A. 羡/施氏之有 B. 孟氏/之一子之秦 奏划分不正确的一 是( )诸C. 当今/ 侯力争 宫D. 遂/ 而放之 释词义9. 解 文中加点 的含 。 抚(1) (2)反 (3)愠 译 线 10. 翻 文中画 句子 4卫(1)其一子之 ,以法干 卫侯(2)今之所弃,后或用之。 选诉们 请话 哪些道理? 用自己的 回答。 11. 文告 我抚抚发慰(2)通“返”,返回(3)生气, 怒 【答案】8. B 9. (1)安 ,卫10. (1)他的(另一个)儿子前往 国,用兵法 劝说卫 现 许 侯。(2) 在放弃的,以后也 会用到。 11. 远变处的道理, 理事情要随机 应变 经验 不能盲目照搬。(3)做亊 (1)天下没有永 不。(2)他人的成功 应应势,抓住机遇。(4) 劝说 时对 他人 要了解 方的需要。 适形【解析】 8. 试题 查语读类试题 础对简单 翻分析:考 文言文 句的句 。解答此 ,初步了解大意,然后根据句子的意思和古文句法 行句 ;同 利用虚 汉语 ,要在整体感知文章内容的基 上,先 句子作 读时 要注意 译进读时词辅读来助句 。句 语的读现现项读为古法和句式,句 不能出 “破句”的 象。B ,正确的句 是:孟氏之一子/之秦。故答案 B。 点睛:文言文朗 读时 读节 规奏的划分是有 律可循的:①句首关 联词 语词顿之后要停 ;②有些古今异 义词 朗或气语谓语 间 谓语 宾语 补语 、间顿 强调 ,一般要停 ;④需要着重 要分开;③主 和之,和之的地方,一般要 顿顿;⑤省略句中省略的地方一般要停 ;⑥并列短 语间 顿职 要略作停 ;⑦古代的国名、年号、官 、人名 停应顿读、地名等 作停 。⑧根据句子表达的意思来句 。 9. 试题 见分析:理解常 文言 词语 义词语 义词类 在文中的含 。理解文言 词汇 结 语 ,要能 合具体 境,弄清句子的意思来辨析推断 的含 要注意其特殊用法,如通假字、活 词义义词 时积用、一 多和古今异 等;平 要多 累文言 题 恼 ,揣摩其意思。比如本 中的“反”通“返”,“返回”;“愠”是 “生气, 怒”的意思。 10. 试题 题查词译查是语时语语读境 懂句子的整体意思, 分析:本 考翻,词文言 句的能力。解答 一定要先回到 境中,根据 看有无特殊句式。(1)句中的“之、以、法、干”几个 译时 键实词 词赋是 分点;(2)句中 找出关 、虚 赋的“所弃、或”两个 分点。翻 要做到“信、达、雅”。 译过 须 译 程中,必 遵循“字字有着落,直 、意 译结译为 则 译 主”的原 。翻 文 点睛:在文言文翻 相合,以直 语键词汇 ,运用 言句要抓住句子中的关 删调换译译顺、留”等 文的基本方法,做到 句文从字 ,符合 现汉语语 规法 范,句意尽量达到 “增、 、、代5完美。 11. 试题 查对 说诸 础结文章内容的理解。在理解文意的基 上, 合文章叙写的事件 行分析作答。文章中施 进分析:考 时 对 侯国君主 能看清 象,适 应诸 别经验 侯君主的需要;而孟氏之子却是机械地照搬 人的 氏的儿子在游 时变变败说处时认对领,不懂得因 而,灵活 通,所以失 。因此 ,待人 事一定要看准 机, 清象,如果自恃本 严来 重的后果。据此理解概括作答。 对而没有找准 象,不但不能 发挥 长自己的特 ,反而会 带译参考 文: 鲁爱术爱国的施氏有两个儿子,其中一个 好学 ,另一个 兵法. 爱术 齐 的儿子用文学之道去求得 侯任 学齐纳用, 侯接 了他, 他做 位公子的老 让诸师爱强好兵法的儿子到了楚国,用以武 国的方法向楚王求 职.,欢让军楚王非常喜 他, 他担任 正之 ,他 的俸禄 职们让们发财们,他 的爵位使 亲显邻他家里 了族耀。施氏的 样们贫对居孟氏,同 有两个儿子,他 所学的也和施氏的儿子相同,但却被 困的生活弄得非常窘迫, 施家的 发财 窍门实 诉 。施氏的两个儿子把 情告 了孟氏.孟氏的儿子便一 请富有很羡慕,因此便跟随施氏 教升官 的术寻职说诸个跑到秦国去,以学 去向秦王 求官 ,秦王 :“如今各 侯国靠武力争霸,他 所努力从事的是 们练罢义们这结兵和聚粮 了.如果用仁 道德来治理我 的国家, 无异于亡国之道.” 果将他 处宫 驱 刑, 逐出境 以卫 卫 .孟氏的另一个儿子跑到 国,用兵法来求得 侯任用, 卫抚说夹:“我的国家是个弱小的国家,而又 在 侯间灭对们于大国,我 只有侍奉它,小国家我 们则 这它, 才是求得平安的策略.如果依靠用兵的 大国中 权谋 .安远让别亡的日子也就不 了。如果 你好好地回去,你跑到 的国家去, 我的后患可不小.”于是将 对,这鲁责骂 孟氏的 个儿子砍了脚再送回 国。孟氏的两个儿子回来后,孟氏父子都跑到施氏家里捶着胸来 施氏 机会便会招致 亡.你 的学 和我 相同,但 果大不一 错误 说时.施氏 :“凡事抓住了 机便会 达, 发错过 结 灭们业们样这为们时们为远,是因 你运用不合 宜,不是你 的行 有什么 。况且天下没有永 正确的道理,也没有永 远错误 废 废 的事情。以前所用的方法,今天有可能被 弃了;今天所 弃的方法,将来或 许还 纳会被采 。用与 对错说 说 。孟家父子豁然明白不再生气了, 道:“我知道了,您不要再 了。” 不用,并没有一定的 或诗积(三)古 文累。 12. 填 下列句子的空缺 风飘 补处。(1)山河破碎 絮,_____________。 风(2)_____________, 正一帆 悬。长(3)_________, 河落日 圆。(4)斯是陋室,____________。 连晓雾 (5)天接云涛 ,____________。 6(6)苟全性命于乱世,_________。 (7)_____________,在河之洲。 马(8)________________,浅草才能没 蹄。 【答案】 (1). 身世浮沉雨打萍 (2). 潮平两岸 (5). 星河欲 千帆舞 试题 阔(3). 大漠孤烟直 (4). 惟吾徳馨 转闻诸鸠渐(6). 不求 达于 侯(7). 关关雎 (8). 乱花 欲迷人眼 础题 语题 题 ,也是 文中考必考 。默写 查对 诵这类试题 【解析】 分析:考 名句名篇的背 和默写。 属于基 论类分几种 型,都是以 识记 积为时彻根本的。作答 一是要透 理解 文的内容;二是要 诗认审题 真 ,找 不、累题诗题错出符合 意的 文句子;三是答 内容要准确,做到不添字、不漏字、不写 字。本 中的“浮沉、萍、 题诸鸠渐词孤、惟、馨、 侯、雎 、 ”等字 容易写 错练。背积点晴: 累和默写名句名篇的内容,要做到熟 诵这 对 ,默写正确, 是得分的前提。 于理解性默写,要 认题题语真分析 干,找出 干中的提示 或是限制 ,再依据平 语时对 进筛选 名句的理解 行 ,就能写出答案。 现三、 代文 阅读 阅读 题。下面文章,完成下列小 黄河一掬 余光中 厢车终 坝于在大 上停定,大家 陆续 还势脸风型跳下来。 未及看清河水的流 ,上忽感微微刺麻, 沙早已 模的沙 暴,在 北大平原上卷地刮来,不冷,但是挺 实实 绒袄链 的拉 直拉到喉核。 过负拦长风 细挟着 沙,像一 阵 规 小尘华刷欺来了。没遮没 的发紧 人,使胸臆 。我存和幼珊都把自己裹得密密 ,我也戴着扁呢帽,把 辉晖坝一行八九人,跟着永波、建 、周 ,向大 下面的河岸走去。 这临别济 东南的前一天上午,山 大学安排 带们车来看黄河。 沿着二 环东 驶路一直 来,做主人的 见是我热我神情 切, 问题 绝 扫 兴纵 实补 ,不愿 客人的 ,也不想 容我期待太奢,只平 地回答,最后 了一句:“水 不浑色有点 ,水 势还 过观 不小。不 去年断流了一百多天,不会太壮 。” 倒这说话这说过 妈妈 备现场见晓 门 ,再提警告,就像孩子回家,已到 口,却听 些,我也听 些年你 ,心里已有准 。在当 便分邻认病了,瘦了,几乎要 不得了, 总还 难是 受的。 人阔天高地迥,河景完全敞开,触目空廓而寂寥,几乎什么也没有。河面不算很 ,最多五百米吧,可是 宽远边两岸的沙地都很 坦,平面就延伸得倍加夐 ,似乎再也勾不到 。昊天和洪水的接 缝处 线苍苍 ,一 像是 杨树 边 际 无调无可奈何的低 土黄,河水是 麦田,后面像是新造的白 林。此外,除了漠漠的天穹,下面是无 带调带则土黄里 一点赭, 得不很匀称,沙地是稻草黄 一点灰,泥多 暗,沙多 浅,上面是浅黄或 白的枯 则发草。 7规则 转问 辉建 。 “河面怎么不很 ?”我 辉说 边这 转 ,“到 里朝北一个大 弯。” “黄河从西 来,”建 这远才看出,黄浪滔滔, 来的 这浑龙 转 锐 一扭腰身, 出一个大 角, 对变岛岛对条岸成了一个半 ,尖正 们头坝经远处 长墙头对 辉说 建这:“ 里离河水 着我 。回 再望此岸的堤 ,已 落在 ,像瓦灰色的一 段堡 。又回 是太 ,再走近些好 ?我想摸一下河水。” 辉领 还远吗带 泞埂 路,沿着一大片麦苗田, 着众人在泥 的窄 上,一脚高一脚低,向最低的近水 于是永波和建 处终够 够软 踩 低了,也 近了。但沙泥也更湿 ,我虚 在浮土和枯草上,就探身要去摸水,大家在背 走去。 于终 进 后叫小心。岌岌加上翼翼,我的手 于半伸 黄河。 热一刹那,我的 血触到了黄河的体温,凉凉地,令人 兴奋 经。古老的黄河,从史前的洪荒里已 失踪的 绕星宿海里四千六百里, 河套、撞 龙门 过进进 、 英雄 东出出的潼关一路朝山 奔来,从斛律金的牧歌李白的 发过 页 多少次泛 ,二十四史,哪一 乐饮过 难过涝府里日夜流来,你 多少英雄的血, 民的泪,改 多少次道啊 浊见让终边经没有你 浪的回声?几曾 天下太平啊 河水 于澄清?流到我手 你已 奔波了几 年了,那么 的生 亿长过论紧挣命我不 触到你一息的脉搏。无 我握得有多 你都会从我的拳里 脱。就算如此吧, 一瞬我已 等了 这经绝对值 过得。不到黄河心不死,到了黄河又如何?又如何呢,至少我指隙曾流 黄河。至少我已 七十几年了 经过终亲认过 诗 唤 我。在 里文里我高呼低 他不知多少遍,在山大演 讲时 诵我朗 那首《 拜了黄河,黄河也 于齐民歌》,等到第二遍五百听众就 声来和我: 传说 北方有一首民歌/只有黄河的肺活量能歌唱/从青海到黄 风见见风张发海/ /也听 /沙/也听 。我高呼一声“ ”,五百 口的肺活量忽然爆 ,合力 一声“也听 ”。我 应见应见场热再呼“沙”,五百管喉再合 一声“也听 ”。全 就在 血的呼 应结中 束。 华孙对 记灭诉黄河的感情,正如胎 一般地不可磨 。流沙河写信告 我,他坐火 车过 诗经 读黄河 我的《黄 夏子 诗动见过 实这 带是胎里 来的,从《 鹗》到刘 ,哪一 河》一 ,十分感 ,奇怪我没 句不是黄河奶出来的?黄河断流,就等于中国断奶。山大副校 这话简 黄河怎么写得出来。其 长显间陈 说 过 国情, 他每次 黄河 徐明在席 痛桥说语新大都不禁要流泪。 直有《世 》的慷慨,我完全懂得。 滚滚东 头阵 扬 去的黄河低 默祷了一 ,右手一 ,雪白 这张对想到 里,我从衣袋里掏出一 自己的名片, 着飘头齐觉这纵容的名片一番 舞,就被起伏的浪 接去了。大家 望着我,似乎不 得僭妄的一投有何不妥,反而 笑呼。我存和幼珊都也相 来水 探求黄河的浸礼。看到女儿 真地伸手入河,想起她那么大了做 别这 赞许 继边认地带认纪一片后土只有她今日一半的年 ,我的眼睛就湿了。 爸爸的才有机会 她来 河,想当年做爸爸的告 车 觉 回到 上,大家忙着拭去鞋底的湿泥。我默默,只 得不忍。翌晨山大的友人去机 场别送,我就穿着 隐隐 的水声 书泥鞋登机。回到高雄,我才把干土刮尽,珍藏在一只名片盒里。从此每到深夜, 房里就 传出。8删(略有 减) 13. 围绕 请 见 “看黄河”写景叙事。 在下面方框内填写文字,概括“我”触摸河水前所 之景及触摸河水后 文章 所想之事。 触摸河水前所 之景: 长风 见细坝→堤 像瓦灰色堡 墙挟着 沙卷地刮来→ ①→②触摸河水后所想之事: 历 华 黄河悠久的 史和中 民族遭受的磨 难显过明 黄河感慨流泪 →③→④→徐 样14. 文章表达了作者怎 的情感? 请结 处细节 合文中一 描写具体分析。 线语 语句的 言特点。 15. 分析文中画 【答案】13. 浑龙 转 锐诵 似的黄河一扭腰身 出一个大 角③在山大与听众共 《民歌》④流沙河 ①黄河及两岸空廓而寂寥② 吿诉 读“我”他 《黄河》的感概 对14. 情感:表达了作者 黄河的 热爱 对祖国的眷恋之情 ,细节 分析: 【示例一】“我虚 在浮土和枯草上,就探身要去摸水,大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼,我的手 踩终于进半伸 黄河。” 这细节 现时紧张 动谨对慎的心理,表达了作者 黄河的 热爱 个表了“我”触摸黄河水 、激 又之情。 这 张 【示例二】“想到 里,我从衣袋里掏出一 自己的名片, 对滚东 头阵 去的黄河低 默祷了一 ,右手一 着滾扬飘 头 ,雪白的名片一番 舞,就被起伏的浪 接去了。” 这细节 动 中,“我”投名片的系列 作,写出了“ 个怀诚对我”投入祖国 抱的虔 ,表达了作者 祖国的 热爱 之情。 认 认 【示例三】“看到女儿 真地伸手入河,想起她那么大了做爸爸的才有机会常她来 河,想当年做爸爸的 别这 纪这认一片后土只有她今日一半的年 ,我的眼睛就湿了。” 段文字描写了女儿 河后“我”流泪的 细告节实现 伤杂后,既 感又欣慰的复 心情,表达了作者 祖国的之情。 对热爱 ,写出了“我”愿望 这【示例四】“回到高雄,我才把土刮尽,珍藏在一只名片盒里。”( 段文字描写了“我”刮泥土、珍藏泥 细节 对,表达了作者 祖国的眷恋之情。 土的 线语 长结变节强问短句相 合,句式富于 化, 奏感 ;运用反 句式,增 强语 势言的气 。 15. 文中画横 【解析】 13. 句9试题 查筛选 读别信息并整合信息的能力。通 全文,逐段了解基本意思,特 是主要段落、 次的内 层分析:考 础容。在此基 上, 审题锁围对筛选 认出的信息 真 清意, 定有效信息范 ,准确地捕捉到所需要的有效信息。 现题 词语 对进 见 句子作答或 其内容 行概括作答。“触摸河水前所 之景” 较对选比可,取原文中能表 筛选 意的相关的 见 结 并概括所 的景色。“触摸河水后所想之事” 合文章的最后两段的内容概括。 文章4~7段内容 筛选 则信息有三个原 :① 带题读对题目,通 全文,把握大意。② 照考 ,找到答 区,出相关 题筛选 点睛: 着语选 题 言材料, 好答 的角度, 组织 题语浏览 验证 全文, 答案。 的好答 的言。③快速 15. 试题 查语时语泼分析:考 景物描写的 言特点。解答 可以从 言的形象活 ,清新柔美, 简洁 练严,准确 密, 凝炼谐节强语奏感 ,含蓄隽永, 言柔美,富有 意等方面分析。文章中画 诗线语 精深刻,通俗易懂,音韵和 、长结变节强时问句采用了 短句相 合,使句式富于 化, 奏感 ;同 运用反 句式,增 强语 势 发 言的气 ,抒 了作者 兴奋 触摸黄河的 之情。据此理解作答。 阅读 题。下面文章,完成下列小 桥廊·亭· 陈从周 廊别谢 阑诗 梦依依到 家,小廊回合曲 斜。”一千多年前的唐 ,就点出了廊在庭院中的妙用。我国古代 “单单间联为建筑的 体与 体之 ,必依靠廊来作 系,才能成 一个整体。在园林等 景区, 更是因地制宜,巧 风则临 样 于安排,构筑了曲直、高低、爬山、 水等多种式 的廊。 览线 间组间 换 合景物的作用。廊引人随,水石其 ,移步 影,幅幅成 廊在园林中是游 ,又起着分隔空 、图轻驰颐长间。像 名中外的北京 和园的 廊,漫步其 ,得以 饱览 苏则 昆明湖的湖光景色。而 州拙政园的水廊, 约 扬 盈婉 ,人行其上,宛如凌波漫步。 州西园前的香影廊,未至其境,名已醉人。 苏沧 墙扬 浪亭的复廊,用花 分隔,使园有界非界,似隔非隔,令人遐思无限。 州园林主体建筑 至于 州10 层用楼,其廊亦作楼式,即复道廊,形成了多 的游 览线 啸 为 ,寄 山庄是 佳例。 间 见 廊之运用得当与否,有关全局,高下得宜,曲折有度,尤其在可有可无之 ,益 功力。即竹廊三折 华转长闿,雅素无 ,亦必婉 宜人。至于千步 廊, 爽平直, 则为别调 又 了。 亭们间览见总在旅途 ,或在游 中,每 一亭, 想小憩片刻,借以恢复 暂时 劳观赏 四周的景色,即 人的疲 与时为为“亭者,停也”。同 ,因 它本身形式的丰富多彩,成 点 缀风 景的主要建筑小品之一。 还处对边际亭之美,除造型外, 在于所 之景与所 之景,水 亭、山 亭、林 亭、花畔亭、 上亭、廊中 间桥伫类时亭,地位不同,景因而异。 云亭、快雪亭、待霜亭、牡丹亭之 ,又因 而殊。可 亭之构筑非孤立的 见一座建筑物。 风 为 亭在园林等 景区中,起着“点景”与“引景”的作月。北京的景山五亭, 城内的最高点,每到北 为京的人,常 它所吸引,必登高一快,以 饱览 苏 谁轩 首都景色。 州拙政园的扇面亭,亭名“与 同坐 ”,小 临观 师风 观 流,静 自得。笠亭如盖,半枕山腰。而网 园之月到 来亭又正点出此亭 景之妙。 亭变圆边至于亭的形式,真是 化多端,可分方、 、多 、海棠、梅花等等多种。按材料的不同,又有 多 饶洁珑严的竹亭、庄 凝重的石亭与 翚飞 丽多姿的木构亭,它在园林建筑中展示了最美 的一 野趣的茅亭、雅 玲页。桥桥总为虽问题 项 聪 的一 工程,但是 敏的我国古代人 ,古代称 “河梁”,是架在水上的行道, 属解决交通 艺术结 诗桥 合起来,是那么富于 情画意。“小 流水”足以令人想望江南 设民, 是法把它和生活、感情、 乡风 桥 景色,而 景区的“断 残雪”、交通要道的“ 卢晓 风联 月”,又使人必与四周的 物人情 系在一起 水沟桥。而园林中的 ,正是建筑 艺术 中的精品。 颐北京 和园十七孔 长桥 陆 间 卧波, 水之 ,平分秋色, 为该 许园增添上几 光彩。晶 如雪的玉,一 莹带桥 桥轻轻 时亭翼然的石 江南园林之 ,以雅 精巧取 。玲 空透的拱 ,崛起空 ,人 倒影,更 得山高水 ,而水平 则贴 观赏鳞莲 动观为桥 主的园林,曲 不但使 ,地划破了湖面的平整,淡淡地点醒了山影的静穆,又烘托了四 佳景。 桥洁胜珑桥间桥显阔线桥过苏条的梁板石 ,水而 ,游蕖,益得情趣。 州拙政园是以 水面分隔空 ,更与曲廊一 起着“ 引人随”的作用,其分庭妙运,思致相同。网 园园小而精,以静 观为 隐处 间样桥师桥涧主,廉泉 小小一拱,横枕 上, 园隅,安排得那么妥帖,游着至此,往往留步。 丽桥桥桥桥桥的中国园林 梁,形式丰富多姿,有梁式 、拱 、浮 、廊 、亭 等,在世界建筑 桥艺术 上放 美出一种独特光彩。 动(略有改 )11 问题 16. 根据文章内容,回答 。风桥样(1)园林等 景区中的廊、亭、 各有怎 的作用?它 在形式上有什么共同特点? 们则 现 (2)廊的运用有哪些原 ?亭之美体 在哪些方面? 处举说17. 文章多 运用了 例子的 明方法, 请选 处一 具体分析其作用。 语仅强语18. 文中大量的四字短 ,不 概括力 ,而且使文章的 言典雅而富有韵味, 试简 要分析。 【答案】16. 览线 间组 风 合景物的作用,亭在园林等 景区中,起着“点景 (1)作用:廊在园林中是游 ,又起着分割空 、桥风联风”与“引景”的作用。 将人与四周的 物人情 系在一起,使 景区更具 情画意。 诗样 变 共同特点:形式多 ,富于 化。 虑现处(2)廊的运用原則:因地制宜,考 全局,高下得宜,曲折有度;亭之美的体 :造型美,以及与所 之景 对 谐 、所 之景和 相融之美。 17. 绍时 苏为 说风 ,以北京景山五亭、 州拙政园的扇面亭 例,具体 明了亭在园林等 景区中的 【示例一】在介 亭强 说 “点景”与“引景”作用,增 了文章的 服力。 绍桥时 苏,以 州拙政园曲 桥为 说桥 强说 例,具体 明“ 引人随”的作用,增 了文章的 服力。 【示例二】在介 18. 绍时 间换 图 语 ,用了“廊引人随,水石其 ,移步 影,幅幅成 ”等四字短 ,准确地概括了廊在 示例:如介 廊语园林中所起的作用,用 典雅,富有韵味。 【解析】 16. 试题 查筛选 读说别层分析:考 信息并整合信息的能力。通 全文,了解文章 明的内容,特 是主要段落、 次的 对筛选 较 出的信息 行比 础内容。在此基 上, 审题进清意,从文章中准确地捕捉到所需要的有效信息。然后 选题现题 词过对意的相关的 句作答。若内容 多,也可以采取 内容 进简单 行 概括的方法作答。 ,本取原文中能表 题 题 中的两个小 ,根据 目的要求 筛选 语相关 句概括作答即可。 17. 试题 查说 举明方法及其作用。 例子:通 过举实结对说说事物的特征,事理加以 明,从而使 分析:考 列具体的 例合说说明更具体,更有 服力。 选择 举文章中的任一 例子的内容, 对明 象分析其作用即可。 18. 试题 查对语 选择 题语 语说 符合 目要求的“四字短 ”的 句,从 明的内容、句式特点 分析:考 言特点的分析。 12 进、使用效果等方面 行分析作答。答案不唯一,言之成理即可。 综 习 四、 合性学 与写作 综(一) 合性学 习19. 级拟 说开展“ 教养”主 题讲动请结参考下列材料, 合自己的 认识 过 讲 ,写一篇不超 200字的演 稿 班。演活,为 质 【材料一】教养是指一般文化和品德的修养。有教养的人必具有良好的外在行 和美好的道德品 。要完 读书 认求学,提高自身的 知水平。 善个人修养,首先要致力于 谦 仪 【材料二】待人要 虚,礼 要得体,遇困境不气 馁获奖骄不 傲。(傅雷) ,大仅 乔 良好的教养不 来自家庭和学校,而且可以得之于自身。(利哈 夫) 总 视 【材料三】周 理每次外出 察工作,离开当地 时总 边务员谢一一握手道 。 是与身 服人鸿场记颜李章出使俄国,在公开 合随地吐了一口痰,被外国 者大加渲染, 面尽失。 【答案】示例: 讲今天,我演 的題目是“做一个有教养的人”。 什么是教养呢?教养是指一般文化和品徳修养。有教养的人必具有良好的外在行 和美好的道德品 时总 员谢 一一握手道 。作 为质总视边务。周 理是一个有教养的人,他每次外出 察工作,离开当地 是与身 的服 人为绩们学生的我 ,更 应该 强们习谦仪自我修养,在学 和生活中要做到待人 虚、礼 得体、遇困 不气 、有成 难馁加我骄们让,不傲。同学 都做一个有教养的人吧! 试题 查应 讲动题说结【解析】 分析:考 用文的写作。演 稿要依据活 主 “ 教养”来确定表达的内容,可 针对 讲 性。演 稿的内容是听众最关 题时讲合目中的材料来写。写作 ,尽可能地使用短句。演 稿的特点:⑴ 兴动讲心、最感 趣、最想了解的,表达方式也因人而易,十分注意效果。⑵鼓 性。演 的目的是感 听众, 动说发鸣传 讲 ,争取最好的宣 效果。⑶有声性。演 稿要能将无声文字通 过讲演服听众,以情感人,激 共者声 讲变为 语说记有声 言。要好 、好听、好懂、好 ,写得琅琅上口, 得悦耳 听,通俗易懂,幽 讲动情并茂的演 风默趣。 (二)写作 请为题 ,写一篇文章。 20. 以“小事” 诗要求:(1)文体不限( 歌除外);(2)不少于600字;(3)文中不得出 现实真 的人名、校名、地名。 【答案】小事 经历许 难过 伤脑 许 的,悲 的……而在我 海中有 多的事,不少已被流 人的一生中,要 多事,有开心的, 13 时水般的 光冲得模糊了,可有一件事却使我怎么也忘不掉。 语那天,我去学英 ,途中 经过 了街心花园。那里,人山人海,形形色色的人都有,当然也少不了乞丐 时间 。我看了看 —— 嗯还课 顾 早,溜一圈再上 。我左 右盼, 马边们,人 有的在遛狗,有的在与小 贩讨 还价 价,有的在逛商 ,路还店, 有的在等公交。 观 时 就在我 察的 候,走来了一位青年,他 经过 难了我,径直向乞丐走去。那人要干嘛? 道要找乞丐麻 烦过?我眼睛眨都不眨一下,生怕放 他。 那人走到乞丐面前—— 类镜脸乞丐是一位面孔黄瘦, 似皮包骨,断臂的可怜老人。那青年摘下墨 ,用那英俊的 上挂着的嘴 :“ 说爷,您看都入冬啦,您 奇怪的人,“来,收好 还这这钱单页这 营盯 盯 么瘦, 养都没有。”老人 着他, 着眼前 大穿点么薄,会生病的。首 这买 实 ,去 些好吃的和一些厚 的衣服。” 张张 钞 大了嘴,那不是普通的一角,不是一元,更不是十元,那是一 百元大 !那老人机械地点了点 我头还 过 ,看来,他 没回 神来。 统张脸镜我离开了街心花园。一身正 的西装,一 英俊的 ,戴一副墨 ,一 颗热 记情的心,我 住了。我要 远记 这这 让为 动 件事, 它成 我以后帮助他人的 力! 永得虽过远记处件小事 然去很久了,但我永 不会忘 ,他在我幼小的心灵深 ,扎了根,烙了印…… 试题 审题单 词语 个试题 这题题归【解析】 分析: 是一篇命 作文, 目是“小事”。 返璞 真,没有 障碍, 题题目,其本身就是 眼。文章的立意具有 较强 导的导 边 向性,旨在引 考生关注身 的凡人、小事,并善于 作发现 值 显 小事背后的价 。如:小事中 真情, 细处见 爱蕴选微大,平凡中 哲理等。 材可写一件事,也可写同 过现 质 象看到事物的本 ,挖掘生活中的“ 题 联 一主 且有关 的几件事。无 论选择 哪方面的素材作文,都要透 驾驭 闪类 选 光点”。从体裁来看,各 体裁都适合, 取最能 积的文体,运用最熟悉的素材,表达 极健康的思 发想,抒 独特的感受和体 验。14 15

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