山东省潍坊市2018年中考语文真题试题（含解析）

东潍语题试题山省坊市2018年中考文真阅读题。下面的文字，完成小拥蓝绵蔼亲青峰湖（簇 /倒映）着广袤的天和延的青山，像一位和的母，把轻轻缓缓亲边地，一波一波吻着岸的岩石。清澈透 ①揽怀风过皱涟入自己温暖的抱。清吹拂来，揉湖水。漪镀苇闲明的湖水将金黄的阳光梳了又梳，折了又折，在浅水里的岩石上、草株上。湖中的芦，悠地弯成几长长闪烁线鱼经过，条，的曲，分不清哪一段是自己，哪一段是倒影。偶有儿慢不心地游鱼银鱼欢腾蹦跃时。而大多数候，湖面是幽静的 ②起无数（耀眼/炫耀）的光斑，似有数不清的金在远，好像智者的黑眸，（深邃/深刻）而悠；③矫饰实动，不矜不伐；美得真，美得人。。无疑，青峰湖是美的，不不项1. 下列字形和加点字的注音，全部正确的一是详蔼和A. 漪（yī） B. 折（shé）广袤吹拂闲慈清澈透明烁经矫C. （shuò）悠慢不不心不饰D. 眸（móu）幽静选2. 依次用文中括号里的词语项，最恰当的一是拥A. 簇炫耀耀眼炫耀耀眼深邃深邃深刻深刻 B. 倒映 C. 倒映拥D. 簇 3. 在文中三处线语衔上依次填入句，接最恰当的一是项横蓝飘飞A. ① 天上浮的白云和青山放的小鸟镜②便打碎了明一般的湖面敛③仿佛一首含蓄而内的朦胧诗飞B. ①青山放的小鸟蓝飘天上浮的白云镜②便打碎了明一般的湖面和胧诗敛③仿佛一首朦，含蓄而内 C. ① 天上浮的白云和青山放的小胧诗蓝飘飞鸟镜镜②湖面便如同被打碎的明 ②湖面便如同被打碎的明敛，含蓄而内 ③仿佛一首朦飞D. ①青山放的小鸟蓝飘天上浮的白云和敛③仿佛一首含蓄而内的朦胧诗【答案】1. D2. B 3. C 1【解析】试题项蔼项项经分析：D字形和加点字的注音全部正确。A ：慈祥和。B ：折<zhé>。C ：漫不心。 1. 2. 试题选分析：B 用文中括号里的词语拥紧紧围：着最恰当。倒映：物体的形象倒着映射到另一物体上。簇蓝绵线强。“青峰湖”中的“广袤的天和延的青山”，自然用的“倒映”。耀眼：光烈，使人眼花。炫耀问题质的本的；内心：照耀，夸耀。形容“光斑”明亮自然用“耀眼”。深邃：深奥。深刻：达到事情或感受程度很深的。形容“智者的黑眸”自然用“深邃”。 3. 试题衔语蓝分析：C 接最恰当。①的序与上文的“ 天”“青山”相对应语。②的“湖面”作后面分句的主话题统结一。③的构与上文一致。，与下句语4. 下列各句中，加点成使用恰当的一句是时A. 全面建成小康社会不我待，青年一代要勇立代潮，只争朝夕，在时头伟实飞践中放青春梦想。大驶滨边苍边茫的大海，一是无际农沧田，海桑田，美景如画，令人目不暇接。 B. 行在海路上，一是的们电识为让C. 我要提高信安全意，因每天接到的人不厌烦骚扰电话诈骗为，有不少以其的目的。无可非规贸护义贸战势图谋议。D. 美国采取大【答案】A 模易保主措施的霸凌行径直指中国，大有挑起易之，其试题语项沧变农农变变化【解析】分析：A加点成使用恰当。B ：海桑田，大海成田，。指很有耐心。犯了望文生：没有什么可以指的。指做得妥当。与境矛盾。田成大海。形容世事错误项。D ：无可非义错误项厌烦烦琐义大。犯了望文生的。C ：不其，不嫌的议责语逻辑严 5. 下列句子中，表达准确、密的一句是这树蕴辈所学校校舍漂亮，木繁茂，一定是一所底深厚、人才出的好学校。 A. B. 青少年的健康成，不关乎家庭幸福、社会展，也关乎国家繁荣昌盛。长仅发优环难C. 如果生活条件越，工作境舒适，没有苦与挫折，事就不会取得成功。业间产为创生的想法，你就会成有非凡造力的人。 D. 只要关注极其普通的甚至瞬【答案】B 试题逻辑严项结密。A ：因果关系的原因与果没有必然的逻辑项关系。C ：假【解析】分析：B表达准确、设结逻辑项说绝对应为改 “只有…… 关系的条件与果没有必然的才……”。点睛：做好本，要从以下三个方面入手：（1）解句意：关系。D ：条件关系的条件不充分。法。题选项这们要表达什么意思，是我正确判断的前 2础语础语提和基。（2）理主干：在理解意的基上，利用法知，分析句子成分，找到搭配不当、成分残识错误间逻辑语错误。（3）析关系：要分析句关系。找到混乱和序不当等缺等。识6. 下列关于古代文化、文学常的表述，不正确的一项是A. 杂诗纪观》中的“己亥”是用天干地支年，《潮》中“自既望以至十八日”的“既望”指十六农历《己亥日。 B. 陈对方《涉世家》中“足下事皆成”的“足下”和《惠子相梁》中“子知之乎”的“子”，都是古人称呼的敬辞。 C. 输现《公》体了道家反对战张现对张争的主，《得道多助，失道寡助》体了孟子反暴政、主仁政的思想。 D. 为现远统“世外桃源”“不五斗米折腰”等典故，表了陶渊明离社会黑暗、不与治者同流合的高品格污洁。【答案】C 试题项现分析：C “体了道家反对战张识应争的主 ”关于古代文化、文学常的表述不正确。把“ 【解析】为道家”改 “墨家”。 7. 名篇名句填空。为谋传习论语乎？（《 ·学而》）（1）吾日三省吾身：人而不忠乎？__________________？不_______________________，城春草木深。（杜甫《春望》）远则忧处（2）__________________________，江湖之记其君。（范仲淹《岳阳楼》）问君能有几多愁，_________________________。（李煜《虞美人》诸师（3）苟全性命于乱世，________________________。（葛亮《出表》） ____________________________，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）难诗负终（4）李白《行路》中的“____________________，__________________”，表达了人理想抱能实现的信念。苏轼调头时在《水歌 ·明月几有》中向离别亲诗人表达美好祝愿的句是：“___________________ （5）的______，________________________。” 【答案】 (1). （1）与朋友交而不信乎庙(3). （2）居堂之高则忧其民 (2). 国破山河在 3东闻(5). （3）不求达于诸唤(6). 千呼万始出来 (4). 恰似一江春水向长风流侯(7). 时济沧长婵(10). 千里共娟（4）【解析】写的方式考背，关是不能字、字、形似字。近几年出理解性默写目，现错别题沧婵字。此要注意“侯”“ ”“ ” 破浪会有 (8). 直挂云帆海(9). （5）但愿人久试题见选诗时这类试题过书是通分析：默写常的名句名篇。首先要准句，生僻字平要多写几遍。诵键错别总题这题难目的度比根据种难诗选诗上下文默写要，首先要根据歌内容准句，然后不要出词书等字的写。名著片段，回答远处阅读问题 8. ①我身的人都听此，我痛苦不堪，陷入了望之中，甚至想到了自。可是，我没有去死，是艺术。边见见这对艺术为我是何等的羞辱啊！了的笛声，听到了牧童的歌唱，而我什么也听不，绝杀终最留住了我的生命。还还这这我想在没有把使命完成之前，我不能离开个世界。于是，我就开始忍耐种悲惨的生活。尽管变损还坚，身体的一点化都有可能坏我的健康，我是要持下去，直到死神最割断我的生命终线为止。别传对间②两周前看完《卓林自》， 1920至1954年的美国有了一个初步认识质给，那种物文明人的影响，们穷实乐确非我意料所及。一般大富翁的奢极欲，我在体会不出有什么趣可言。那种哄闹乐艺的玩儿，取门陆书经头晕说亲经历这样简，直宛如五花八、光怪离的万花筒，在本上看看已目迷，更不用一天都受不了：不心理上憎，生理上、神上也吃不消。（1）片段①中的“我”是指______________，片段②中的“我”是指____________。阅读自了。像我仅厌经（2）【答案】（2）①要勇敢面命运的挑；②要以上材料后，你从中得到了哪些启示？贝(1). （1）多芬 (2). 傅雷对战坚对质诱的惑。持梦想的追求；③要抵制物组织进的推 “全民阅读动”活中，你参与了部分工作。请阅读则务下面三材料，完成任。在社区 4材料1 阅读渐识成共，各种与阅读动层穷出不，堪称丰富多彩，诸图书阅读漂流、当前“全民 ”相关的活如接力讲、名人座、新书签阅读动毕活阅读阅读本身，动活发就如同食物散出来的香售……不一而足。但竟不是诱饱味，足以人，但不能腹。阅读动质的数量、量、参与者等都不是评阅读标评阅读标的指活价的指，价读只能是者的阅读获收。材料2 阅读获对有利于迅速取信息，能信息资进还进行有效的整合与管理，有利于行搜寻阅读纸质阅式。数字源读动为是一种主性行，能调动进多种感官参与其中，有利于阅读续阅读性。行深度材料3 和持俞终坚时读纸质书还读电书购买电书子，收藏了近敏洪始持在适当的候；他子和碎片化文章，了3000多本一万篇微信群的文章。阅读认为进推 “全民阅读应该 ”9. “材料1”，你重在_________________。读书话题谈谈结针对时“智能代，如何这” 一 10. 合“材料2”“材料3”，阅读调查报，你的看法。处语请处见。11. 下面是社区告的部分内容，其中有多病，指出两并提出修改意阅读动们 ”活中，我社区阅读为标进①大众作社区文明程度的志之一，一直受到各方关注。②在推 “全民纸质阅读阅读现趋势阅读量都呈双升。③ 仅长识让，增技能，而是人成为居民的量和数字的目的，不是知为读书键浓阅读兴阅读习惯。更加完美的人。④一个人能否成真正的人，关在于有厚的（1）____________ ，修改意：____________________________________________ 趣和良好的处见处见（2）____________ ，修改意：____________________________________________ 让读阅读阅读质获【答案】9. 者有收（提高阅读并行不悖，相得益彰。②根据不同的需求，采取不同的方式。量）。纸质阅读阅读 10. ① 和数字 11. 为为（1）②去掉“都”（将“双升”改 “上升”）。（2）③将“而是”改 “而且是”。（3）④在“在为删于”后面加“是否”（将“能否”改 “能” 去“能否”）【解析】 9. 试题查对读键文中重要信息的提取。通材料一，整体把握，然后根据提干要求提取关句分析作答分析：考评阅读读阅读获让读阅读收 ”一句，即可得出标的指只能是者的获收的答案。即可。如可分析“ 价者有 510. 试题题谓分析：探究。所探究题简单说试题带对讨材料的研究、探、分析、整合，，地就是指开放性中有进质而提出疑、另解、建议鉴赏评题价的目。“材料2” 强调纸质阅读 “动为是一种主性行 ”，二“材或谈料3” 的是“在适当的时读纸质书还读电书观和碎片化文章”。两个点整合在一起即纸质阅读候；他阅读子阅读和数字相得益彰和可采取不同的方式。 11. 试题查语语病的修改。②句意重复。“都”与“双升”内容重复。去掉之一即可。③句关联词语分析：考这使用不当。是个递进为对复句，不是并列复句。所以要将“而是”改 “而且是”。④句两面一面。在“ 删在于”后面加“是否”或去“能否”均可。阅读词题下面的宋，完成小。 ①浣溪沙欧阳修绿杨堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。楼外出秋千。 ②发盏频传处。人生何似尊前！白戴花君莫笑，六幺催拍词约颍时绿调。②六幺：腰，曲名。 [注]①此大作于作者知州为12. 上片中“逐”“出”两字极精妙。请选赏一字，析其表达效果。任词样态蕴样的下片写出了作者怎的情？其中含着怎的情感？ 13. 热闹【答案】12. “逐”字有追逐的意思，突出了游人之多、致之高，表了众人游春的情景。兴现飞荡态“出”字有出、出的意思，突出了打秋千人的情，使画面富有盎然生机。旷13. 写出了作者达不羁乐态蕴欢乐闷、排遣苦的情感。、而忘形的情。含着作者追求【解析】 12. 试题查诗炼动人的字技巧。一个“逐”字，生地道出了游人如、熙熙攘攘、喧织嚣热闹的情形。分析：考龙们隐约绿杨荫临传水人家 “出”字突出了秋千和打秋千的人，具有画点睛的作用，使人好像听到了这样之声，仿佛看到了秋千上美的身影，就幽美的景色中，平添出一种盎然的生意。成的语闹娇出的笑喧13. 试题查对诗词歌思想感情的把握。的下阙诗乐发鲜诗人自己与民同的情景：白上插着花的人随分析：考写乐频频举畅饮杯议论结发诗乐人春日泛舟，与民同的愉快心情，同时蕴词含着急促的声，以尾并抒也人仕问途坎坷的无限感慨。最后一句反形式发议论诗乐忧贬谪（忧流放、志不得伸的愁）、与，表达出人而忘 6乐乐民同、行惜春的思想。阅读题东下面的文言文，完成小。野颜论马御渊颜鲁渊侍坐定公于台，毕马东毕颜则之御也！” 渊曰：“善善矣御于台下。定公曰：“善哉，野①②马闻谮谱，其将俟矣。”定公不悦，以告左右曰：“ 君子不人。君子亦人乎？” 渊退，俄而厩人以颜东③④毕马颜闻驾颜召渊。” 野佚矣。定公躐席而起，曰：“趣乡渊至，定公曰：“ 寡人曰：‘善哉，东毕则则马之御也！’吾子曰：‘善善矣，然将佚矣。’ 野识马致颜马吾子何以知之。” 渊曰：“臣以政知之。昔者舜工于使人，造父工于使。舜不其民，造父不极穷不其险⑤马东毕车执辔衔骤体正矣；周旋步，朝礼毕历矣；。是以舜无佚民，造父无佚也。今野之御，上殚力矣。然犹策之不已，所以知其佚也。” ，远马，进颜定公曰：“善，可少乎？” 渊曰：“ 兽穷则啮鸟穷则，穷则诈穷。自古及今，其下能不危啄，人 ⑥诗者，未之有也。曰：‘ 执辔组骖，两如舞。’善御之也。”定公曰：“寡人之矣。” 谓过如选韩诗传删节）（自《 [注]①佚（y）：通“逸”，逃跑。②厩（jiu）人：棚的差役。③躐（e）：超越。④趣：同“促”。车马编织外》，有马调组：⑤朝礼：指服的法度。⑥ 。释词 14. 解文中加点的意思。乡（1）寡人曰（2）昔者舜工于使人（3）然犹策之不已词义 15. 下列加点在句子中的意和用法，相同的一项是记A. 定公不悦，以告左右|不以物喜，不以己悲（《岳阳楼》）则B. 定公躐席而起 |由是生而有不用也（《孟子·告子上》）识C. 不吾子何以知之|手指不可屈伸，弗之怠（《送东马阳生序》穷许战D. 舜不其民|安陵君其寡人（《国策·唐雎不辱使命》）请线将文中画的句子翻译现汉语代。 16. 成颜（1）渊退，俄而厩人以东毕马闻侠矣。野穷（2）自古及今，其下能不危者，未之有也。这说样篇文章明了怎的道理？ 17. 长驱【答案】14. （1）通“向”，从前（先前）。（2）擅（善于）。（3）用鞭子打（赶）。 15. C 7颜马报鲁东毕驾驭马跑了。 16. （1）渊告退后，不一会儿，棚的差役禀定公（2）从古到今，使自己的百姓走投无路而不生危机的，从来都没有乐业（不能把老百姓逼得走投无路）。野的发过。为17. 政者要体恤民情，使百姓安居【解析】 14. 试题释时对词分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和文言常用的掌握来判断字词义。解词义词义题义词。此都是古今异变语和用法的化，根据境判断字乡，如“ ”：通“向”，要注意辨析释从前（先前）。所以千万不要以今古。理解好上下文内容是作答的关键。15. 试题，因。B 。项词义词说项词词分析：C 加点在句子中的意和用法相同。都是代，指代前文所之事。A ：介，把；介项连词顺，表示承关系；连词转项词，表示折关系，但是，却。D ：代，他的；助，加气词强语：这词题词义还点睛：是一道文言虚的辨析，注意文言虚的意和用法，要重点记忆课经本中的典例句。命题词课课的方式基本是一句本中，一句文本中的，如果本的不熟悉根本无法作答。答题时课首先明确本的虚义课顺谓的含，然后把本中的代入到文本中的句子当中，看手法通，即所的代入法。“而”“ ”作则为连词使用，可根据上下文推断它的用法。 16. 试题题查对译译语学生文言句子的翻能力。翻文言句是文言文阅读题的必考。直译讲究字字落分析：本考实别，特是关键词语须现语译的意思必要呈出来。文言句的翻首先要知道文言词语词语语放到的意思，把较穷词境中，根据上下文推断也不失是一种好的方法。注意“俄而”“厩人”“ ”“下”等字的翻。“ 译宾语译。未之有也” 前置句的翻 17. 试题议论题分析：要答好此，首先要整篇阅读扫文言文，首先要理解全文，清文字障碍，疏通文意，并要注意语抒情的句，充分把握内容，然后归纳观出原文的中心，看看原文到底要表明一个什么主要点。如可为乐业虑的角度考作答。从政者要体恤民情，使百姓安居译颜颜鲁东毕驾马车说东兴毕驾车术（的技），很好啊文：回陪定公坐在台上，野在台下御。定公：“ ：“好是好，但是他的将会有漏了！”定公（听后）不高伤别野，说马纰对边说的人：“我听说！” 回旁君伤别难吗颜马报说东毕马子不中人。道君子也中人？” 回退下后，不大一会儿，管理棚的人就告野的纰说马车出来漏了。定公从座位上站起来，：“ 上催促去召回回！” 颜8　　颜说刚说回到，定公：“ 才我：‘ 东毕驾车术说马纰很好。’您 ‘好是好，但是他的将会有漏了！’ 野技颜说办不知道您是如何知道的呢？” 回回答：“我以治理国家的道理知道的。从前舜善于任人事，造父（车驾车驾驭马车马时为受周穆王的夫，能手）善于不了迫而逃散或反抗的人民，造父（手中）没有因不服马缰绳让马。舜不竭尽民力，造父不竭尽力。因此，舜的候没有因压为驾驭毕驾驭马车时马现东而逃跑的。在野，上缓退行快跑耗尽了体力，然而却仍然不停紧马过盘进把勒的太，使的身体于挺直，左右旋前后纰的鞭打它，所以知道必出漏。” 　　说进定公：“很好，可以一步说说吗颜说兽穷鸟穷？” 回：“野到了途末路，就要咬人；禽到了途末路，诗经缰绳丝带车马旁两像跳舞’指穷变骗说就会啄人；人困到极点，就会得相互欺。《》上：‘手握如，驾驭马车说过错也。”定公：“是我的啊！” 善于阅读题。下面的文章，完成小目光里的松阳彭彭程节①“按下松阳，清江响吹。” 人王铙诗维诗给句的深藏在浙西南群山中的松阳注入了一种悠久厚重态环历飘远让史感。僻的地理位置，松阳有幸保存下众多的古村落，也保存了一个良好的生的香境。这蓝态缭绕雾缓阔浓②里，天白云是天空的常，的云是山中的常客；溪水澄碧清亮，茶园舒开，桂花逸。行走于山水，仿佛置身于一幅立体的水墨卷中。更的是，巨幅山水画中，保留了一传统环绕带绿、林木蓊郁的村落，依据地形的不同，或倚靠青山，或襟间长为贵可这这百多座格局完整的村落。些山水县水，或俯瞰幽谷，散布在境各处。头③来到村，或者是一道溪流，溪水汩汩净见树底；或者有一棵甚至几棵高大粗壮的古，伸有声，清树铺边墙展的冠遮住了一大片地面。再向里走，街巷里大青石就的石径弯曲幽深，石径的沿和脚交界处，层绿侧坛这覆盖着一湿滑的苔；街巷两分布着宗祠、水井、水槽、晒谷 …… 些在别处经早已消亡的典型的农虽历经沧门进桑却安然无恙。随意推开一扇老旧的板，走一座老村建筑和器具，仿佛一位位耄耋老者，萦砖宅，都会看到曲折的廊道、回的天井，地面的方大半已经龟纹纷路乱；房屋里外上下，石雕、木裂，绘处见图动生，笔法细腻艺术，堪称精美的雕或彩到可，构品。传统时样态美学的韵味和情致，同，在种种美的貌形背后，有丰厚的含。石雕、还蕴④古村落弥漫着绘木雕和彩，内容多取材于神话传说传统岁鲤鱼龙门跳过问典籍，八仙海、寒三友、松下童子、或…，丰读传读传额扩家”被刻写无数古宅老院的匾上，并展成“耕，…·有祝祷的寓意，有教化的作用；“耕家9诗书继长镌让们杨世 ” 刻于楹柱上，孩子在耳濡目染中受到熏陶。家堂村是明代开国第一文臣宋濂后久，风绵裔聚居地，文昌盛，延不衰，不能不是先人的文魂引这说领结这传承数千年的文化的果。古村落中些值润，滋着一代代人的灵魂。 ⑤仿佛是上天的特意安排，在遥宁静的群山之，安放一种古朴价远间传统让们领真切地悟到的美好，人诗什么才是意的生存。今天，里的人也没有辜这们负苍爱。上的厚长约鳞栉比地排列着下店上宅式的几十家 ⑥西屏街是一条明清老街，过设两公里，青石板的街路两旁，次层结铺构店。通较为强调样完好地保存了当年的子，堪称街二木施改建，西屏街既提高了居住舒适度，又态传样处承”的本。位于半山腰的平田村，在古村落改造中护“原真性保 ”，二十八幢老屋被区“活改建成不同档次的民宿，以品位不俗、知名度高吸引着大批的游客。这样现处应⑦但是，代化浪潮席卷之，一城市村都无所逃遁。乡的古村落在不少地方或者被拆除，或户谓项嚣者住被迁走，只留下徒有“古老”外壳、毫无“人气”的所的旅游目。喧和躁，忙乱和焦，动虑织张速度和效益，就一无形巨网，让们惫这谧灵性窒息，疲不堪。相形之下，里静古雅的氛围诗、意的人浓生活方式和郁的人文气息，便愈发显贵得可。选报删自《人民日》，有改）（阅读 18. 第③段，完成下面的表格。顺序景物头村___________________________ ②____________ 石径，宗祠、水槽等建筑和器具砖廊道、天井、方，雕刻、彩绘等老宅蕴19. 第④段中，“丰厚的含”包括哪些具体内容？赏线语 20. 析文中画横句的表达效果。嚣动虑织张和躁，忙乱和焦，速度和效益，就一无形巨网，让们惫灵性窒息，疲不堪。喧人过21. 作者通 “目光里的松阳”，表达了怎样观的点？树(1). ①溪流、古【答案】18. (2). ②街巷绘额 19. ①雕刻、彩等内容的教化作用。②匾、楹联语领句的熏陶作用。③先人文魂的引作用。 20. 10 语语强语势嚣动虑喻①主部分三个短构成排比，增，表意丰富。②把“喧和躁，忙乱和焦，速度和效益” “无形的网”，使描写象形象生，具体可感。 21. ①古村落既有美学价，又有文化价，要注意保，不能一拆了之。②古村落保要注重人文关，考为对动值值护护怀虑环谧人居境。③静古雅的氛围诗浓意的生存方式、郁的人文气息，在代社会弥足珍。现贵、【解析】 18. 试题查对络类节文章脉的梳理。本文是叙述文体，概括情内容首先要通全文，理清故事索，读线分析：考节题节节梳理情，按着干中的提示，先找出所示情，然后再根据情要素（地点、时间节间联的关）和情之节变的动节化，抓住主要人物的主要活，依照所示情概括方式概括出其它情。如①空的答案第节性了解情树侧 3自然段的“溪流”和第4自然段的“古 ”。②空可抓住第3自然段的“街巷两分布着宗祠、水井、水坛为槽、晒谷 ”一句分析，即可得出答案 “街巷”。 19. 试题查对问题为问题处，分析：考文章重要信息的提取。首先要先找到在文章中的位置，因答案往往就在话传说传统典籍……有祝祷的题绘此也不例外。如可提取第4段的“石雕、木雕和彩，内容多取材于神或额让们寓意，有教化的作用”，“古宅老院的匾上…… 孩子在耳濡目染中受到熏陶”“ 家堂村是明代开杨风绵这说国第一文臣宋濂后裔聚居地，文昌盛，延不衰，不能不是先人的文魂引领结的果”分析作答。 20. 试题赏嚣动虑为织张让分析：欣文句。“喧和躁，忙乱和焦，速度和效益” 排比；“…… 就一无形巨网，强语势动，表意丰富。后者的作用是形象生刻画描写们惫喻人灵性窒息，疲不堪”属于比。前者的作用增对题时语结节首先要点明描写人物的手法，然后在文中找到句的位置，合上下文情内容和文章的中象。答语心，体会句的表达作用。这对语进赏应喻拟动形点睛：里是从修辞角度来象地写出××事物的××特点。排比：增文章气，增加感染力、服力。比：突出描写象的某种强调语给读鲜强者以明而烈的印言行析，学生了解常用修辞的特点及作用。如比、人：生强势说对对强张质特点。反复：有气，化内容的作用。夸：突出事物特征，揭示本，对语象。偶：句整、意韵齐铿锵问。反：增强语强气，烈抒情。学生必须结语合相关句分析。 21. 试题查对观查对读络层综虑文章要点的概括。通全文，梳理脉，分清次，合考分析：考传统，提取要点，找到关句，必要用自己的言概括即可。如可提取“古村落弥漫着美学的韵味和情作者点的把握。考键时语11 时样态还蕴远致，同，在种种美的貌形背后，有丰厚的含”“在遥宁静的群山之，安放一种古朴的间传统让们领诗这谧真切地悟到什么才是意的生存”“ 里静古雅的氛围诗浓意的生活方式和郁的人文美好，人、发显贵进得可 ”等句行分析，即可概括出答案。气息，便愈阅读题。下面的文章，完成小胸存大道自从容铁钧周态统归记说为①大道生万物，百出自然，天地人寰大道不是小道，不是小我；大道是理想信念、天性尊、国家社稷、百姓黎民。胸存大道，就会风霁大道。《礼 ·礼运》：“大道之行也，天下公。” 严处变不惊蕴，淡定从容，含浩然正气，尽展光月。贤诬处场②“竹林七 ”之一的嵇康因人陷，被极刑。在刑上，他来送行的太学生奏了古曲《广陵给弹详渐愤散》。他面琴席坐，神色安，初起音律幽淡，逐沉郁悲。弦断音止，嵇康仰天大笑，起身信步走向维护洁严迈了高傲岸的尊；他不卑不亢，激昂豪，用琴头绝马愤断台。他拒与司氏合作，世抗俗，用生命绎绝声演了一曲大道从容的千古响。苏东为虽坡密州治蝗，徐州抗洪，杭州修堤，官一任，造福一方。屡遭贬谪 ③，九死一生，他依然能这经过是啸在孤独中不断成熟，修得淡泊与宁静。“莫听穿林打叶声，何妨吟且徐行”，了自省的沉淀、须张实的厚、散发辉难宠为的睿智。他于灾之后重生，辱不惊，一心国家社洗刷了偏激的淡定，是无声光为苍稷，一心黎民生。见坚爱④可，胸存大道就是信念定，憎分明；胸存大道就是叩人生，心系百姓。践行大道，就要不问终纵势钧发喷苍华忘初心，始如一，然形千一，生死攸关，依然如朝阳般薄，似松般挺拔。自古及今，中着大道从容。 ⑤北宋抗金名将岳在惨遭迫害、国破家亡，仍胸收复失地、雪耻国的激昂，是古代民族英优诠释秀儿女都在用生命和激情飞时怀报这节雄气崇高的大道从容；西南联师颠时进生在山河破碎、沛流离，仍与国家民族共退，这现识代知大是分图们子救亡存的大道从容；_______________。他的大道从容表现为坚节职守操，心存家国，恪尽守。诚实责、奉献互助，担家许⑥普通百姓，或少有气吞山河的舞台，也没有慷慨悲壮的机遇，但爱友、处守国法，就是烟火平民的世大道。在实现华伟兴民族大复中国梦的新代，我唯有胸存大道，才能时们中创无所畏惧，勇于担当，造更美好的未来。选维删自《思与智慧》，有改）（论证论证请结论的分点是什么？ 22. 第③段运用的方法是什么？结23. 文章第④段在构上有何作用？合全文分析。 12 24. 选从下列材料中取最恰当的一个事例，加以改写，作为论补线处到第⑤段横。要求切合文意，与上文句据式相似。虽备视狱积铭受歧且曾被判入，但他仍极争取黑人平等，呼吁世界和平。他的座右是： ①美国拳王阿里， “死神面前，我大笑。” 杨②2015年5月，科璋在执灭务奋进火救援任中，勇冲火海，救出一名幼童，尽到了消防士的，战职责行仅岁却献出了年 27 的生命。勋陈战时对敌毅血梅岭，面重重兵，他抖抖衣，帽，安然落笔：“此去泉台招旧部，旌军掸掸军 ③开国元斩阎罗旗十万。” 举论证问。胸存大道就是叩人生，心系百姓。【答案】22. 例23. 总结对论贯什么是胸存大道，引出下文如何践行大道的述。②文脉通， ①承上启下。承接上文两个事例，结严谨。思路清晰，构24. 战杨势时科璋在火凶猛、生命危急，仍奋顾进抢这身，冲火海，救儿童，是当代青年舍生忘死的消防士不大道从容。【解析】 22. 试题查论证类方法的型和论证论的分点。“ 苏东为坡密州治蝗，徐州抗洪，杭州修堤，官一任，分析：考显造福一方”明使用了举论证论论的方法。此段述的分点即下文的点句“胸存大道就是叩人生，心观问例问题问题围寻问题处的周找答案，答案往往就在系百姓”。注意找到的位置后就在。23. 试题查语结题较为题经给结分析：考段在构上的作用。此比容易，因分析作答。段在构上的作用一般都是起承上启下作用的，此也不例外。只是严谨干已出了分析方向，即从构上的角度语结题组织时答案一定要把承对结义的意答出来。上启下的具体内容及文章构13 阅读 25. 下面的文字，按要求作文。进青春是一段重要的人生旅程。入青春期，梦想、友谊亲时时们与我相伴；孤独、迷惘、挫、情、个性，们折、叛逆，常常与我同行。一路走来，每个人都有着别样风的青春景。请选键词对，写一篇作文，表达你 “ 别样风联的青春景”的想、感悟从上面材料中取两三个关于青春的关或思考。要求：①自角度，确定关选键词联题拟诗并使之形成有机的关；② 目自，立意自定；③除歌外，文体不限鲜袭，文体特征明；④不少于600字；⑤不得抄，不得套作；⑥文中不得出现实真的校名、人名等信息。别样风景【答案】的青春许每个人都有不同的青春，而我的青春或有些不同。题记 — 岁欢十四的花季雨季埋葬着我的笑，我的眼泪，我的理想。我的花季雨季是属于我的，我的青春也是属于我的。处问题龄方面有着比同人更多的成熟，在对问题龄方面有着比同人更多的迷茫于青春期的我似乎在思考待和困惑。这认为赖实有很多可以依的，其不能相信;你以为护实着你的，其不曾属于你，世上有很多不公平，你守为许现所以，我曾以我了解并相信多人，但在却发现谁谁我都不了解，也都无法相信，包括我自己。对们对而我珍惜每一件感情，所以，我朋友付出真心，可我去不知道他是否也如此;我父母，老付出真师们心，可我去不知道他真正如何看待我。仅我的青春中不有多虑还龄类问题似的感情。，有同同转动人轴远谁预谁爱谁谁谁，思念，失去，忘记谁命运之永向着未知的方向，而我要去学会如何正确们说过们现着。也无法料下一秒会遇到，上拥谁处这理些问题，又有。师对辆车风们车车老曾我:我终坚在就如同坐在一人生的列上，沿途的景再美，我也不能下，下后远车胜胜们持到最后的人就是利者。只有利者才能看到最美的景。我不能花蕾没让还就永再上，而最 14 实有开放就被蛀坏了，其跟智慧和美貌相比最珍贵还们远永不会失去的微笑。的是我对谊时谁青春中的我待友似乎很迷茫，有我真的弄不清到底是我真正的朋友。是我心中最好的朋友，谁虽谁值应该为谁认为应该分享彼此的秘然我付出多少，又得我付出多少，我又付出多少?但我顾为对的，好朋友不但应该键时还应该义牺为密，不但在关刻拔刀相助，无反方做出牲。而真正的友情会成我今生今世丢财不掉的美好富。这仓们谢仅促而五味俱全的青春里，我要感的，不是彼此，有没一个遇到的人。还过在段试题键词这选对【解析】别样分析：是篇材料作文。要求“从上面材料中取两三个关于青春的关 ”，表达你 “ 亲、情、个性”“孤独、迷惘、挫折、风联的青春景”的想、感悟或思考。这词语谊些是“梦想、友题叛逆”等。此看起来好像无从下手，实际给围上是出了写作范。可根据自己对这词语些选的理解，从中话说词语过这词语别样所代表的材料内容，来表达出“ 出三个你最熟悉印象最深最有的两三个，通两三个风记的青春景”的意思即可。写叙文，一定要有具体的事件。要注意有两点，一是围绕选词语义的含着所选择选题词语时具体事件；二是干的选贪则现，只两三个，切忌多，否就会出多主题现这象。是写作来的大忌。点睛：材料作文怎才能吃透材料，扣材料，好角度，确立一个具有相当新意、深意的点呢？以下为稳审题样紧选观谨领这为领悟方法供参考。一、主旨悟法。是材料作文最常用且最妥的材料的中心，并以之文章的主旨，那么，所写文章定能既切又有深度。二、关把握法。关选择立意方法。如果能准确地为题键键词句往立意角度的突破口。在材料作文的材蕴往是“文眼”，含着材料的主旨。因此，可将其作把握材料、键词题评议句常常是命者或材料中的人物的语联句。三、由果溯因法。事物都是互相系的。比料中，关性联如，有很多事物就是以因果关系的系形式存在的。写材料作文，审题时举现结象或如果能由材料中列的现结质果推究出造成所列象或果的本原因，往往能找到最佳的立意。四、寓意揭示法。于一些寄寓性材对话料，如寓言、童、漫画等，须过进联材料的表象，行“由物及人”、“由物及事”的想，即由材料中透联的物想到人，进联类现想到与材料内容相似的人生哲理、社会象等，挖掘其真正的内涵，从而确立论而点。 15