浙江省绍兴市2017年中考语文真题试题（含解析）

绍兴语试市中考文卷 2017年浙江省识积一、知累语汉 1．根据境和拼音写出字。绍兴古城仿佛是名家笔下的一fú（1）　　水墨画。ban 枝爆出了可的新；旧石与 péng （2）　（3）　　　驳岁的青瓦台有些月了，但墙头树的爱绿桥乌陈红　桑感，但老店的茶是新茶，年的“女儿 ”更令人心醉。船分明很有cāng（4）　兴说绍兴》）（曹正《诗2．品湖光水色，填句明文。苍苍为谓，白露霜。所伊人，　诗经。蒹葭》）（1）蒹葭（2）　　。（《镜　，荷花里香。（李白《别储邕之剡中》）树鸦风马马远净《天沙。秋思》）（3）枯藤老昏，　　，古道西瘦。（致跃（4）浮光金，　记　。（范仲淹《岳阳楼》）荆门别诗乡（5）李白《渡送》中借江水的依依不舍来表达人思之情的句子是：　　，　这” 一哲理的句子是：　　。汉乐长东现府《歌行》中借江水流的自然象寄寓“珍惜时间（6）　，　　。传统为长鲜为营诚文化何能久保持活的生命力？因她在不断地从人民生活中汲取养，知朱熹《（7）中国观书有感》所言：“　　，　　。” 词语释做注。现汉语给 3．用代下列句子中的加点 ①②惭车门（1）友人，下引之，元方入儿不顾陈．（《太丘与友期》）贫书观书，每假④借于藏之家。（《送东马阳生序》）（2）家，无从致③ 以⑤⑥过虑发喻忧乐然后能改，困于心衡与而后作，佂于色于声而后。（《生于患，死于安》）（3）人恒 ①引：　顾　② ：　　③致：　　④作：　　。阅读 4．名著选项（1）出不属于散文集《朝花夕拾》所包含的思想感情的一。　　发对亲师长往日友和怀念之情。 A．抒的时习 B．批判当社会封建思想俗的不合理强对压C．写出制性的封建教育儿童天性的制和摧残。现农样D．表中国民的生命和活力是怎被扼的。杀亚说为亚（2）《老人与海》的主人公名字叫做圣地哥，但小称呼他 “圣地哥“ 仅处四，以“老人”称呼 1处结简这样合人物形象要分析作者写的用意。他却有214 ，阅读三、文本阅读莲题《吃花的》，完成下列各。 5．（一）莲吃花的老舍莲寻绿今年我种了两盆白。盆是由北平搜来的，里外包着苔，至少有五六十。泥是由黄河拉来的。水用岁长趵突泉的。只是藕差点事，吃剩下来的菜藕。好盆好泥好水敢情有妙用，菜藕也不好意思了，吧，开花对朵朵吧，不然太不起人！居然，拔了梗，放了叶，而且开了花。一盆里七八，白的！只有两，瓣尖上有红细细给诗诗还办专说的用檀香粉涂了涂，于是全白。作吧，除了作有什么法？这“亭亭玉立” 四点，我请诗个字就被我用了七十五次，想我作了多少首吧！这门卖带莲菜的着几把儿白。最初，我心里很难过莲。好好的花和茄子冬瓜放且不提。好几天了，天天口块继济在一，真！而一想，若有所悟。啊，南名士多，不能自己“种” 莲还买不“ ”些用古瓶清水养起，书斋这样。来，放在？是的，一定是这约且不提。友人游大明湖，“去买莲说买还观花来！”他。“何必去，我的两盆不可？”我有点不痛点说难这热么，游湖更受罪，不如在家里，煮点毛快，心里：“我自种的道比不上湖里的？真！”况且，天莲为题岂头不雅妙？友人看着那两盆花，点了点。我心里不用莲诗豆角，喝点花白，作两首，以自种白，哟诗这提多么痛快了；友人也很雅！除了作新向来不肯用 “ ”，可是此刻非用不可了！我忙着吩咐家中哟买鲜书诗核桃不。然后到房去找我的稿。友人静立花前，欣赏哟着！煮毛豆角，看看能到这书朵且不提。及至我从房回来一看，盆中的花全在友人手里握着呢，只剩下两快要开败还在原地未动买的转说话兴说不出。友人可是很高。他：“ 这朵对付了，不必到湖中。我似乎忽然中了暑，天旋地，几也实门卖过鲜这菜的也有，不没有湖上的新便宜。你些不很嫩了，还对边说付。”他一着，一去了。其口能边总这边奔了厨房。“老田，”他叫着我的管事兼厨子：“把用好香油炸炸。外的老瓣不要，炸里那嫩边请样济为的。”老田是我由北平来的，和我一不懂南的典故，他以香油炸瓣是什么偏方呢。“ 治什么莲这烫伤问烫伤见卖吗？”他。友人笑了。“治？吃！美极了！没看菜挑子上一把一把儿的病，？” 这还诗烧且不提。提什么呢，稿全了，所以不能附录这在里。载论语》第二十三期）（于一九三三年八月十六日《 2对莲（1）“我” “吃花”持怎样态请综合文章分析。的度？读线（2）文中的划句，回答括号里的问题。专说请诗 “亭亭玉立”四个字就被我用了七十五次，想我作了多少首吧！（请结词这①合加点分析个句子语合境分析））难蕴样请结 ②我自种的道比不上湖里的？真！（“真” 含了“我”怎的情感？这这现（3）“ 且不提” 个句子在文中反复出，有何作用？请简要分析。对（4）“我” 友人的言行有多次误读试为简以其中一次例，要写出友人的本意和“我”的理解，并探，误读究的原因。阅读转该强标识吗制题。6．（二）《基因食品》，完成下列各该强标识吗？转基因食品制议对过转2016年7月14日，美国众院以306票 117票通一部要求基因食品强标识该规的法案。法案定，商制选择标识读维码形式，使用文字，符号或用智能手机取二这费都可以，意味着美国消者将有权知家可自主们转该道他的食品中是否含有基因成分，根据法案，也不将在两年时间标识内制定具体的传统实质方案，并出台相等同”。执强标识转，理由是基因食品与关法程序等，美国政府此前并不要求制食品“ 转那么基因食品正方：该该强标识不制呢？转传统样转食品一安全。科学家培养基因作物，能确切知道时转过结去的基因的构与功能基因食品至少跟这样转就能知道基因作物同传统质别传统，有哪些不同的成分。而用育种方法，作物在成分上是否有本区亲进杂时们对杂预风险，将两种本行交，我交出来的作物基因信息基本上是茫然无知的，无法知其可能的经过严了格的这义个意上，我们对转转在基因作物的安全性有更大的把握。目前，批准上市的基因食品都检验检验传统这转食品反而做不到一点。基因食品强安全，在安全性上是不用担心的。由于成本所限，制标示有何必要？反方：亲论有两种本存在，大自然理上也可以自行生出他产们杂杂交品种，人工交只是加快了这进转类的一程。但样转组基因可不一，在自然演化下，一个物种的基因自行移到另一个物种的基因上，概率接近于零。人这蕴是人工制造出新的物种，本身就含着新的风险转，一个基因很可能有多个功能，再到另一个物种的？组时这预科学家很可能只了解其部分功能，意味着不可知的风险这义转传统，在个意上，基因食品与基因 3实质样吗给转等同、一安全？能将来一切可能的基因食品背书吗对转批准的基因食品进强行制食品真的标识？对，恰是一种科学正方：负责对费负责态费度，是尊重消者知情的体。权现，消者的转风险传统风险样键转，关在于基因作物的风险显是否著大于传统基因食品当然有，就像作物有一制作物？对转转单如果不是，凭什么把基因食品独拉出来强标识对转？由于一些人标识术基因技的妖魔化，部分民众负评强强对转负须基因食品存在没有根据的恐慌与面价。如果制会化公众基因食品的面印象。因此必对转负基因食品的面印象，增对强标识还应该制，转把“ 基因农业为”改名 “精准农业反”，以弱化公众对转加公众反方：基因食品的接受度。对转顾虑吗义转创，不是很正常的？在某种意上，基因作物是新造出来的物种，人公众基因作物安全性有们护不随随便便接受一种新物种食物，恰恰是刻在基因上的自我保本能在起作用，也是一种合适的慎重态为度，以改成“精准农业对转这虑 ”就能消除种疑，太天真了吧？在强标识认转同基因食品安全性的制之后，选择顾虑现的人，在可以选择观变不吃，将来念改了也可以选择人，就可以吃；基因食品安全性有吃扰。两不干，有何不可？正方：强实标识转会拍高基因食品的价格，对穷强标识仅标还注一行字或一个符号，需要检测制人不利。制不是，用为施起来成本太大。因一种食品往往包含多种成分，逐一检测转是否基因。一次检测费，就是一大笔费。如果消者愿意反方：对转滥基因食品支付价，厂家会主动标识转 “非基因”授其所好。非产转标如果你生的食品某些成分的原料是基因作物，你会不知道？注一下有多大成本？至于检测也不是那成本占生成本的比例是微不足监回事。管机构可以通过样检测认标检测来确商家有没有在注上作假，产抽道的。议（《南方周末。第一争》2016﹣07﹣25）转（1）基因食品该强标识制吗这议闻一争是由什么新事件引起的？正反双方从哪三个方面展开辩论你？请简纲要概括，完成提，不要求字数一致。？4选项（2）出下列表述与材料相符的一。　认为传统杂别转育种方法交出来的作物的基因信息是没法辨的。而基因作物的基因　说A．正方，一般来，信息是可以确切知道的。认为转认为转认为强转组基因，就是一个物种的基因在自然演化下自行到另一个物种的基因上。 B．反方 C．正方 D．反方农业农业对转改名，精准，能消除公众虑。基因基因食品的疑标转是不会抬高基因食品的价格。制辩论语为需要一定的言技巧，以下面句子例，分析双方多次使用反的表达效果。问（3）这义转个意上，基因食品与传统实质食品真的样等同，一安全吗？在结（4）合上面辩论论产中的相关言，分析生下面试验结果的原因。试验。罗美国科斯坦尼格教授用实质对费进对比相同的苹果消者行了的苹果中人命，愿意多付38.6%的标识试验试验标识转标识钱购买转非【【一】在二】在非基因的苹果和无基因苹果。强标识转们钱购买标识无制基因的苹果和无的苹果中人愿意多付94.2%的苹果。阅读资鉴治通》两则三. 7．《资鉴治通》两则《江左夷吾 ①②为军谘骑谯过见谓祭酒。前都尉国桓彝亦避乱江，睿微弱，曰：“我以中州多故周奔琅琊王睿，睿以单济来此求全而弱如此将何以！”既而见导论谓见忧，共世事，退，曰：“向管夷吾，无复矣！” 王对新亭泣5③诸叹风举视名士相与登新亭游宴，周一中坐曰：“ 景不殊，目有江河之异！”因相流涕。王愀然色导变④对谢曰：“当共戮力王室，克复神州，何至作楚囚泣邪！”众皆收泪之。释时马东谯骑【注】①周：两晋大臣、名士，下文的琅琊王睿指司睿，晋元帝。恒彝是国人，曾任都尉，导两晋大臣。王，元帝即位后任丞相。过灭带②避乱江：西晋亡，王室渡江流亡江左（今南京一）。东③新亭：故址在今南京市南。 ④戮：通“勠”，并力，勉力。现汉语词写出下列句中加点的意思。（1）用代见谓睿微弱，曰　 ①　　视②因相流涕　　导变③王愀然色曰　谢④众皆收泪之　　选谢项（2）出与“众皆收泪之”中的“之”用法相同的一　邻邻 A．其人之父亦云（《智子疑》）丝铭 B．无竹之乱耳（《陋室》）辍垄陈C．耕之上（《涉世家》）军岂见对之乎？（《隆中》） D．将愿代现汉语（3）用写出文中画曲句子的意思。风举景不殊，目有江河之异？给线（4）文中划横部分断句。（用\断三处）单济我以中州多故来此求全而弱如此将和以！导样结则（5）王是个怎的人？合两短文，要分析。简结资鉴则阅读陆联诗游的《迫感往事》．系全，品析划句子所含的思想线蕴（6）合治通两的相关内容，感情 ①迫感往事陆宋游②诸叹谋误身，国当时岂一秦。公可善对不忘夷吾出江左，新亭泣亦无人。释这诗诗时岁张议【注】① 首写于南宋嘉泰元年，人当七十多。②秦：指秦桧，主和投降。 6语四. 言运用．图递 9．探究下面的文材料，写一篇《快垃圾存在的问题应处议理建》。及相的语简介连贯要求：言，字数在150字以内。问题递业发产带迅猛展，生的垃圾来很多环组组织递实动了快垃圾何去何从的践活。以下快是。境志愿小分队员们报资从人民日的媒体找到的有关料。递邮亿总件达到300 件，其包装垃圾量有400多万吨，但垃圾的回收率不足10%。实际（1）016年快见递纸带（2）常的快垃圾有箱，包装袋，胶，运，填充泡沫等，单递带氯（3）快包装胶的主要原料PVC（聚乙稀）埋在土里至少要经过上百年才有可能降解。还结过果？你可曾思考两者的关系？阅读这组论言，按要求 10．生活中，你是更关注事情的开始，是下面完成写作。发出，才能到达﹣﹣朱兆瑞书结书头华只有知道了大自然中一切的束都示着新的开始﹣﹣QQ 环绕的尾，才会明白的开。﹣﹣叔本结喻经典说说圆终我是着一个圈而行的，越接近点也就越接近起点。﹣﹣狄更斯这论发联请了你哪些想与思考？你写一篇文章，可讲经历发，可抒情感，可阐观述点，也可…… 些言要求：引述选题（1）任一个角度立意，目自拟选诗歌不少于16行（2）文体自，（3）不少于600字现实的校名人名等。（4）不出真题议五、附加（提示：建你先写作文，时间选有余，可以做）诸11．下列句子属于“ 子百家”中的哪个文化流派？根据句意选择。为贵（1）礼之用，和。顺爱（2）天意者，兼相，交相利，必得赏处恶（3）上善若水，水善利万物而不争，众人之，故几于道。。 A．儒家B．道家C．法家D．墨家。 7类罗　》是一部描述土地与人关系的著作，可与梭的散文集《　 12．利奥波德的《　》相媲美，是自然主　　义经典作品。的8绍兴语试文卷 2017年浙江省市中考试题参考答案与解析　识积一、知累语汉 1．根据境和拼音写出字。绍兴古城仿佛是名家笔下的一fú（1）　幅　水墨画。ban 墙头树爱绿桥乌枝爆出了可的新；旧石与 péng （2）　斑　（3）　篷　驳岁的青瓦台有些月了，但的沧陈红船分明很有cāng（4）　桑感，但老店的茶是新茶，年的“女儿 ”更令人心醉。兴说绍兴》）（曹正《词【考点】16：根据拼音写字．题查词学生根据拼音写字的能力．【分析】本道考驳驳乌乌沧 péng 船一篷船 cāng桑一桑【解答】一fú一幅 bān 一斑答案：沧篷幅斑 2．品湖光水色，填句明文。苍苍诗为谓诗经。蒹葭》）（1）蒹葭别储（2）　竹色溪下，荷花里香。（李白《邕之剡中》），白露霜。所伊人，　在水一方　。（《绿镜树鸦桥风马马远净《天沙。秋思》）（3）枯藤老昏，　小流水人家　，古道西（4）浮光金，　静影沉璧　。（范仲淹《岳阳楼》）荆门别诗乡乡》中借江水的依依不舍来表达人思之情的句子是：　仍怜故水　，　瘦。（致跃记（5）李白《渡万里送行舟　。汉乐送长东现时间这” 一哲理的句子是：　少壮不努力　（6），　老大徒悲　。传统府《歌行》中借江水流的自然象寄寓“珍惜伤为长鲜为营诚文化何能久保持活的生命力？因她在不断地从人民生活中汲取养，知朱熹《（7）中国观书问许为头有感》所言：“　渠哪得清如，　有源活水来　。” 【考点】EF：名篇名句默写．该题诗词查现诵时习时渐进积累【分析】考的是古并默写的内容，不要太急于求成．首先不要混淆了所背的内容；其次是在默写要注意不要现错误错别、古文以及代文的背与默写．要学生在平的学，要循序应诵背时所学的出（字、漏字、添字）．【解答】（1）在水一方 9绿（2）竹色溪下桥（3）小流水人家（4）静影沉璧（注意“璧”的写）书乡（5）仍怜故水，万里送行舟伤书（6）少壮不努力，老大徒悲（注意“徒”的写）问（7）渠哪得清如许为头书有源活水来（注意“渠”的写），现汉语给词语释做注。 3．用代下列句子中的加点 ①②惭车门（1）友人，下引之，元方入儿不顾陈．（《太丘与友期》）贫书观书，每假④借于藏之家。（《送东马阳生序》）（2）家，无从致③ 以⑤⑥过虑发喻忧乐然后能改，困于心衡与而后作，佂于色于声而后。（《生于患，死于安》）（3）人恒顾头这买动词 ①引：　拉　② ：　回看　③致：　致：弄到、取得，里指到．　④作：　奋为起，指有所作．　。实词【考点】D4：文言．题查实词义词语义时词语要注意文言的特殊用法，如通假字、【分析】本考理解文言含的能力．理解的含词类词义义和古今异；能合具体境来准确辨析即可．结语活用、一多惭【解答】（1）朋友感到愧，下了想去拉元方的手，元方也不回地走车头进门顾头．引：拉；：回看家．为（2）因家中贫穷书书这，无法得到来看，常向藏的人家求借．致：弄到、取得，里指到．．假买动词：借．经（3）人常犯错误虑，然后才能改正；内心困苦，思阻塞，然后才能有所作为这现脸到色上，；一切表发语奋到言中，然后才被人了解．作：起，指有所作为．抒答案：（1）拉头（2）回看．动词（3）弄到、取得，里指到．这买奋（4）起，指有所作为．阅读 4．名著选项（1）出不属于散文集《朝花夕拾》所包含的思想感情的一。　D　发对亲师长往日友和怀念之情。 A．抒的时习 B．批判当社会封建思想俗的不合理强对压C．写出制性的封建教育儿童天性的制和摧残。 10 现农样D．表中国民的生命和活力是怎被扼的。杀亚说为亚（2）《老人与海》的主人公名字叫做圣地哥，但小称呼他 “圣地哥“ 仅处四，以“老人”称呼处结简合人物形象要分析作者这样他却有214 ，写的用意。综【考点】F4：名著合．题查综题的是名著合，解答此要依据名著内容．【分析】本考题节够【解答】（1）解答本，一方面需熟悉文学名著的主要故事情，另一方面需要能概括作者的写作目的和名著的主要内容．题须阅读础仅的基之上，不要“博闻强记还见 ”，要有自己的独到解．（2）解答文学名著答案：必建立在（1）D 渔亚汉（2）《老人与海》中的老夫圣地哥象征着一种哲理化的硬子精神，一种永恒的、超空的存在，时压胧一种倒命运的力量．作者将富有生命的形象同朦的寓意融合在一起，将现实诗生活的情画意同深刻的创现哲理融合在一起，造了一种体着人类严压和命运重下仍有优风汉度的硬子形象．尊雅阅读三、文本阅读莲题《吃花的》，完成下列各。 5．（一）莲吃花的老舍莲寻绿今年我种了两盆白。盆是由北平搜来的，里外包着苔，至少有五六十。泥是由黄河拉来的。水用岁长趵突泉的。只是藕差点事，吃剩下来的菜藕。好盆好泥好水敢情有妙用，菜藕也不好意思了，吧，开花对朵朵吧，不然太不起人！居然，拔了梗，放了叶，而且开了花。一盆里七八，白的！只有两，瓣尖上有红细细给诗诗还办专说的用檀香粉涂了涂，于是全白。作吧，除了作有什么法？这“亭亭玉立” 四点，我请诗个字就被我用了七十五次，想我作了多少首吧！这门卖带莲菜的着几把儿白。最初，我心里很难过莲。好好的花和茄子冬瓜放且不提。好几天了，天天口块继济在一，真！而一想，若有所悟。啊，南名士多，不能自己“种” 莲还买不“ ”些用古瓶清水养起，书斋这样。来，放在？是的，一定是这约且不提。友人游大明湖，“去买莲说买还观花来！”他。“何必去，我的两盆不可？”我有点不痛点说难快，心里：“我自种的道比不上湖里的？真！”况且，天这热么，游湖更受罪，不如在家里，煮点毛 11 莲诗豆角，喝点花白，作两首，以自种白莲为题岂头不雅妙？友人看着那两盆花，点了点。我心里不用，哟诗这提多么痛快了；友人也很雅！除了作新向来不肯用 “ ”，可是此刻非用不可了！我忙着吩咐家中哟买鲜书诗核桃不。然后到房去找我的稿。友人静立花前，欣赏哟着！煮毛豆角，看看能到这书朵且不提。及至我从房回来一看，盆中的花全在友人手里握着呢，只剩下两快要开败还在原地未动买的转说话兴说不出。友人可是很高。他：“ 这朵对付了，不必到湖中。我似乎忽然中了暑，天旋地，几也实门卖过鲜这菜的也有，不没有湖上的新便宜。你些不很嫩了，还对边说付。”他一着，一去了。其口能边总这边奔了厨房。“老田，”他叫着我的管事兼厨子：“把用好香油炸炸。外的老瓣不要，炸里那嫩边请样济为的。”老田是我由北平来的，和我一不懂南的典故，他以香油炸瓣是什么偏方呢。“ 治什么莲这烫伤问烫伤见卖吗？”他。友人笑了。“治？吃！美极了！没看菜挑子上一把一把儿的病，？” 这还诗烧录这在且不提。提什么呢，稿全了，所以不能附里。于一九三三年八月十六日《合文章分析。载论语》第二十三期）（对莲（1）“我” “吃花”持怎样态请综的度？读线（2）文中的划句，回答括号里的问题。专说请诗 “亭亭玉立”四个字就被我用了七十五次，想我作了多少首吧！（请结词这①合加点分析个句子语合境分析））难蕴样请结 ②我自种的道比不上湖里的？真！（“真” 含了“我”怎的情感？这这现（3）“ 且不提” 个句子在文中反复出，有何作用？请简要分析。对（4）“我” 友人的言行有多次误读试为简以其中一次例，要写出友人的本意和“我”的理解，并探，误读究的原因。记【考点】9C：叙文阅读综合．这读哑莲觉【分析】真是一篇后令人然失笑的文章．我种了两盆花，自美极，时时赏为们它做了无欣，并诗态让师数的篇．但友人却与我的度不同，他居然把我养的花摘下来我的厨炸来吃！这让伤我吃惊心，把诗烧稿全都了．题查筛选莲块信息的能力．根据文本中的“好好的花和茄子冬瓜放在一，真！“和“ 【解答】（1）本考还诗烧提什么呢，稿全了，所以不能附录这对莲态花的度先是不理解，然后是痛恨．在里“可知我吃题查赏题句子的析．解答此可抓住句中的关键词专说现”“七十五”，表我用词（2）①本考来分析．“ 侧现的次数之多，面表出我对莲爱花的喜．题查题人物情感的体会．解答此先要弄清词语义的含，再分析人物当的情感．友人要我去花时买莲 ②本考认为买难对不用去，因此道：“我自种的道比不上湖里的？真！”可以有两种理解，一是友人不识莲，我 12 对莲花的埋怨，二是自己种的花的自豪．据此整理出答案．题查结结这现（3）本考句子在文中的作用分析．合本文的写作构来看，“ 且不提”反复出，使文章的条对莲赏层举次由高到低，来表朋友的这说领现理更清晰；从内容来看，三个以“ 且不 ”引的段落，花的欣动让我出乎意料．题查结莲内容的理解与分析．本文的尾很是出人意料，朋友吃花的行我万万没有想到．从为让（4）本考选约文中找出友人的言行，任一句作出分析即可．比如友人游大明湖，“去买莲点花来！”；友人看着那头实为两盆花，点了点等句子．友人其是想吃，而我以他是欣花的美．赏莲答案：（1）先是不理解，然后是痛恨．专说单说这这词一个”的意思，加上“七十五” 个数，表了我花描写的次数现对莲（2）①“ ”指的是“ 对莲侧现之多，面表出我爱花喜的程度之深；为对赏莲满为②包含两种情感，一可理解 “真是的”，表达出朋友不会欣我所种花的不；二可理解 “真的为莲棒”，自己所种花的美感到自豪．结层（3）构上，使文章条理清晰，次分明；内容上，对莲赏层为让次由高到低，突出了朋友行花的欣我比十分的意外．头说（4）示例：“友人看着那两盆花，点了点 ”，友人的意思是：花外面的瓣有些老，但里面的心还较还嫩，炸着吃行．我则误为头对莲赞对我自种花的美，我提在家中喝酒花作的议赏诗认解，朋友的点是误同．我之所以会解朋友的意思，因为刚济对这爱莲里的典故并不了解，再加上我酷花，而我的我到南，爱强朋友也是文学的好者，所以就把自己的情感加在了朋友身上．阅读转该强标识吗制题。6．（二）《基因食品》，完成下列各该强标识吗？转基因食品制议对过转2016年7月14日，美国众院以306票 117票通一部要求基因食品强标识该规的法案。法案定，商制选择标识读维码形式，使用文字，符号或用智能手机取二这费都可以，意味着美国消者将有权知家可自主们转该道他的食品中是否含有基因成分，根据法案，也不将在两年时间标识内制定具体的传统实质方案，并出台相等同”。执强标识转，理由是基因食品与关法程序等，美国政府此前并不要求制食品“ 转那么基因食品正方：该该强标识不制呢？ 13 转传统样转食品一安全。科学家培养基因作物，能确切知道时转过结去的基因的构与功能基因食品至少跟这样转就能知道基因作物同传统质别传统，有哪些不同的成分。而用育种方法，作物在成分上是否有本区亲进杂时们对杂预风险，将两种本行交，我交出来的作物基因信息基本上是茫然无知的，无法知其可能的经过严了格的这义个意上，我们对转转在基因作物的安全性有更大的把握。目前，批准上市的基因食品都检验检验传统这食品反而做不到一点。基因食品制转强安全，在安全性上是不用担心的。由于成本所限，标示有何必要？反方：亲论产们杂杂这进转类有两种本存在，大自然理上也可以自行生出他的交品种，人工交只是加快了一程。但基因可不一，在自然演化下，一个物种的基因自行移到另一个物种的基因上，概率接近于零。人风险样转组这蕴转？是人工制造出新的物种，本身就含着新的，一个基因很可能有多个功能，再到另一个物种的组时这预科学家很可能只了解其部分功能，意味着不可知的风险这义转传统，在个意上，基因食品与基因食品真的标识实质样吗给转等同、一安全？能将来一切可能的基因食品背书吗对转批准的基因食品进强行制？对负责对费负责态费度，是尊重消者知情的体。权现，恰是一种科学，消者的正方：转风险传统风险样键转，关在于基因作物的风险显是否著大于传统基因食品当然有，就像作物有一制作物？对转转单如果不是，凭什么把基因食品独拉出来强标识对转？由于一些人标识术基因技的妖魔化，部分民众负评强强对转负须基因食品存在没有根据的恐慌与面价。如果制会化公众基因食品的面印象。因此必对转负基因食品的面印象，增对强标识还应该转把“ 基因农业为”改名 “精准农业反制，”，以弱化公众对转加公众反方：基因食品的接受度。对转顾虑吗义转创，不是很正常的？在某种意上，基因作物是新造出来的物种，人公众基因作物安全性有们护不随随便便接受一种新物种食物，恰恰是刻在基因上的自我保本能在起作用，也是一种合适的慎重态为度，以改成“精准农业对转这虑 ”就能消除种疑，太天真了吧？在强标识认转同基因食品安全性的制之后，选择顾虑现的人，在可以选择观变不吃，将来念改了也可以选择人，就可以吃；基因食品安全性有吃扰。两不干，有何不可？正方：强标识转会拍高基因食品的价格，对穷强标识仅标还注一行字或一个符号，需要检测制人不利。制不是，14 实为施起来成本太大。因一种食品往往包含多种成分，逐一检测转是否基因。一次检测费，就是一大笔用费。如果消者愿意反方：对转滥基因食品支付价，厂家会主动标识转 “非基因”授其所好。非产转标如果你生的食品某些成分的原料是基因作物，你会不知道？注一下有多大成本？至于检测也不是那成本占生成本的比例是微不足监回事。管机构可以通过样检测认标检测来确商家有没有在注上作假，产抽道的。议（《南方周末。第一争》2016﹣07﹣25）转（1）基因食品该强标识制吗这议闻一争是由什么新事件引起的？正反双方从哪三个方面展开辩论你？请简纲要概括，完成提，不要求字数一致。？选项（2）出下列表述与材料相符的一。　D　认为传统杂别转育种方法交出来的作物的基因信息是没法辨的。而基因作物的基因说A．正方，一般来，信息是可以确切知道的。认为转认为转转组基因，就是一个物种的基因在自然演化下自行到另一个物种的基因上。 B．反方 C．正方 D．反方农业农业对转改名，精准，能消除公众虑。基因基因食品的疑认为强标转是不会抬高基因食品的价格。制辩论语为需要一定的言技巧，以下面句子例，分析双方多次使用反的表达效果。问（3）这义转个意上，基因食品与传统实质食品真的样等同，一安全吗？在结（4）合上面辩论论产中的相关言，分析生下面试验结果的原因。试验。罗美国科斯坦尼格教授用实质对费进对比相同的苹果消者行了试验标识转标识钱购买转非基因苹果。【一】在非基因的苹果和无的苹果中人命，愿意多付38.6%的 15 试验强标识转标识们钱购买标识【二】在【考点】A8：科普【分析】文章有由美国众院通一部要求基因食品传统制基因的苹果和无的苹果中人愿意多付94.2%的无苹果。阅读综合．议过转强标识转该强标识吗制 ”的制的法案．“ 基因食品标识对转是否会改公众基因食品的印议转样强变争．正反双方从引出基因食品是否跟食品一安全？制强标识转辩论象？【解答】（1）本词语制是否抬高基因食品的价格？三方面展开了．题查对寻找考文章主要内容的概括能力．要概括全文的主要内容，需要在文章各个部分键键组织议过转强标识转的法案．② 关的，提取关的信息来表达．①美国众院通一部要求基因食品制传统样强标识转是否抬高基因食品的价格？基因食品是否跟食品一安全？③ 制题查说整体感知明文后辨析和信息筛选问题时间，要按照“确定区 ﹣﹣抓关键词（2）本考的能力．回答键较过﹣﹣抓关句﹣﹣整合比 ”的程，把选项对和原文逐个比．对杂别项交出来的作物基因信息基本上是茫然无知的，不是没法辨．故A 不正确； A： B：在自然演化下，一个物种的基因自行移到另一个物种的基因上，概率接近于零．故B 不正确；转组项对转负基因食品的面印象，不能消除公众对转虑项基因食品的疑．故C 不正确； C：以弱化公众 D：正确．选故：D 题对问查问修辞手法的考．反的作用是加强语现鲜强（3）本是反气，把本来已确定的思想表得更加明、为鲜问强调传统食问陈语为转了基因食品与烈．反句式不但比一般述句气更有力，而且感情色彩更明．反实质驳真的不等同，比其他句式反的更有力．品的（4）此题查题了学生材料的分析能力．做此首先要认阅读础材料，了解材料内容，在此基上作出分考真析，可运用提取中心法得出答案．答案：议过转强标识转的法案．② 基因食品是否跟传统样食品一安全？（1）①美国众院通一部要求基因食品制强③标识转是否抬高基因食品的价格？制（2）D 问强调们对转转传统实质驳真的不等同，比其他句式反的更有力．（3）反（4）人了基因食品与食品的质基因食品安全性存在疑，认为转基因食品不安全．阅读资鉴治通》两则三. 7．《资鉴治通》两则《江左夷吾 16 ①②为军谘骑谯过见谓祭酒。前都尉国桓彝亦避乱江，睿微弱，曰：“我以中州多故周奔琅琊王睿，睿以单济来此求全而弱如此将何以！”既而见导论谓见忧，共世事，退，曰：“向管夷吾，无复矣！” 王对新亭泣③诸叹风举视名士相与登新亭游宴，周一中坐曰：“ 景不殊，目有江河之异！”因相流涕。王愀然色导变④对谢曰：“当共戮力王室，克复神州，何至作楚囚泣邪！”众皆收泪之。释时马东谯骑【注】①周：两晋大臣、名士，下文的琅琊王睿指司睿，晋元帝。恒彝是国人，曾任都尉，导两晋大臣。王，元帝即位后任丞相。过灭带②避乱江：西晋亡，王室渡江流亡江左（今南京一）。东③新亭：故址在今南京市南。 ④戮：通“勠”，并力，勉力。现汉语词写出下列句中加点的意思。（1）用代见①谓对睿微弱，曰　 … 　说视②因相流涕　眼泪　导变脸③王愀然色曰　色　谢④众皆收泪之　道歉　选谢项（2）出与“众皆收泪之”中的“之”用法相同的一D　邻邻 A．其人之父亦云（《智子疑》）丝铭 B．无竹之乱耳（《陋室》）辍垄陈C．耕之上（《涉世家》）军岂见对之乎？（《隆中》） D．将愿代现汉语（3）用写出文中画曲句子的意思。风举景不殊，目有江河之异？给线（4）文中划横部分断句。（用\断三处）单济我以中州多故来此求全而弱如此将和以！导样结则（5）王是个怎的人？合两短文，要分析。简结资鉴则阅读陆联诗游的《迫感往事》．系全，品析划句子所含的思想线蕴（6）合治通两的相关内容，感情 ①迫感往事 17 陆宋游②诸叹谋误身，国当时岂一秦。公可善对不忘夷吾出江左，新亭泣亦无人。释这诗诗时岁张议和投降。【注】① 首写于南宋嘉泰元年，人当七十多。②秦：指秦桧，主课【考点】DB：外文言文阅读．译【分析】文： [马马江左夷吾]周投奔琅邪王司睿，司睿任用周为军骑谯过长见司咨祭酒．前都尉国人桓彝也避乱渡江，势单里如此力薄，将靠什么来马势对说为变这：“我因中州地区多故，来到儿求安，结这对睿力微弱，周果业见导导成就大？”不久又到王，与王一起议论说刚见：“ 才如同到了管仲天下大事，退出去后，又周忧虑，不再有了．” 对[新亭泣] 们乐名士一起登上新亭游玩宴，周坐在中间叹说风别举：“ 景没有大差，只是目望去有江黄河的区长别感对．”大家听了相流泪．王导脸变说色立刻了，：“ 应齐协报沦效朝廷，收复神州陷的土地，怎么当心力进能像只知悲痛而不思取的楚囚那样对导流泪呢？”于是大家都擦泪向王道歉．相查对见词实词义识、虚）意的理解及知的迁移能力．解答本题词语要在句子里的【解答】（1）常文言（词义识积结进合原句行推断．意思，可根据知的累为见马势对说谓对说： … ． ①句意：司睿力微弱，周．为对②句意：大家听了相流泪．涕：眼泪．为③句意：王导脸变脸色立刻了．色：色．为导谢④句意：于是大家都擦泪向王道歉．：道歉．题查词义学生重点虚的意和用法．解答此题时练义候，要熟掌握“之”的常用意和用法．例（2）此考的词句中的“之”，代他．项项项项结词，之，构助，的． ABCD连，之，接主谓．动词，之，，到，到达．词，之，代，他．答案：D （3）本题查译语时语句．解答一定要先回到境中，根据语读译为译主，意考翻境懂句子的整体意思，直 18 为辅现汉语规译过进调词来的内容行适当整，达到达句．重点顺词语别有：殊：差．．并按代的范，将翻为风别举景没有大差，只是目望去有江黄河的区长别．句意：题查说话读时或朗语间间（4）本考文言文断句．断句：指在，在句前后以及中所作的歇，其作用在于使为单为为位的．句意：我因中州地区多结层为次分明，也了充分表达感情，朗读顿句子构停一般是以意思变这故，来到儿求安，结这势单业为力薄，将靠什么来成就大？故本句断句：“我果里如此以中州单济多故来此求全 / 而弱如此 /将导谓和以！” 现曰：“向管夷吾，无复矣！”，面表了题查见见忧侧（5）本考概括人物形象特点的能力．桓彝王导华导绪时够的才、声望．王在众人情低落，前途一片渺茫之，能鼓励士气，齐协现力，表了王丞相王心远巨大的感染力和高瞻瞩的气魄．题查对学生作者感情的理解与掌握．这诗时评论陆诗游在中揭穿了以秦桧为（6））本考首像是一篇事，卖庐仅击权误统团国，也痛斥了整个昏庸的南宋治集．“不忘夷首的投降派国的山真面目，不抨秦桧的当吾出江左，新亭泣亦无人．” 两句用了“江左夷吾”和“新亭泣”的故事，感连为对这对叹时当国家危急，官对这员说现伤诗现种象的却只懂得明哲保身，不要会出治国的能臣，国悲哭泣的人都没人，表达了人愤对无奈、慨以及国家的热爱之情．答案：谓对说脸谢（1）① ： … ②涕：眼泪③色：色④ ：道歉（2）D 风别举长别．（3）景没有大差，只是目望去有江黄河的区（4）我全/ 而（5）表了王巨大的感染力和高瞻瞩的气魄．对这单济以中州多故来此求弱如此 /将和以！现导远诗现愤对热爱（6）表达了人种象的无奈、慨以及国家的之情语四. 言运用．图递 9．探究下面的文材料，写一篇《快垃圾存在的问题应处议理建》。及相的语简介连贯要求：言，字数在150字以内。问题递业发产带迅猛展，生的垃圾来很多环组组织递实动了快垃圾何去何从的践活。以下快是。境志愿小分队员们报资从人民日的媒体找到的有关料。递邮亿总件达到300 件，其包装垃圾量有400多万吨，但垃圾的回收率不足10%。实际（1）016年快见递纸带（2）常的快垃圾有箱，包装袋，胶，运，填充泡沫等，单递带氯（3）快包装胶的主要原料PVC（聚乙稀）埋在土里至少要经过上百年才有可能降解。 19 综读【考点】84：合写．题给审题组织发挥仅仅课是本中【分析】本道出一段材料，考察学生的能力、实际查综语，考学生在一个具体情境中合运用文的能能力以及能力，而且材料不设专题联联置的，更多的是会灵活地系生活，系社会发现问题简洁，是否可以畅见、流的表达自己的解．力，看学生是否可以审题围绕递问题应处议理建来写，语简连贯介【解答】注意：要快垃圾存在的及相的言，字数在150字以问题针对问读则队员们报资从人民日的媒体找到的有关料，找出快垃圾存在的递内首先．首先通三，然后题说递总提出具体的解决措施．例如，材料一明快垃圾量巨大但是回收率极低，材料二述快垃圾的形阐递阐递难环式，材料三述快垃圾的易降解性，然后提出尽量回收，使用保材料等建议．答案示例：递总见递带递难递垃圾量巨大但是回收率极低，常的快垃圾例如胶等快垃圾以降解．要加大快垃圾的回快环环收力度，尽量做到循利用．另外，要尽量采用保可降解回收的材料，减少对环阅读境的危害．这组论言，按要求还结过果？你可曾思考两者的关系？ 10．生活中，你是更关注事情的开始，是下面完成写作。发出，才能到达﹣﹣朱兆瑞书结书头华只有知道了大自然中一切的束都示着新的开始﹣﹣QQ 环绕的尾，才会明白的开。﹣﹣叔本结喻经典说说圆终我是着一个圈而行的，越接近点也就越接近起点。﹣﹣狄更斯这论发联请了你哪些想与思考？你写一篇文章，可讲经历发，可抒情感，可阐观述点，也可…… 些言要求：引述选题（1）任一个角度立意，目自拟选诗歌不少于16行（2）文体自，（3）不少于600字现实的校名人名等。（4）不出真【考点】L4：材料作文．这题组论颖【分析】是一道新材料作文，作文是“一言 ”构成的新材料，具有”感性中含理性的思辨题蕴风格”， 20 组论结题难来思考“开始”和“ 果”的关系．作文看上去不，但要明自己的点，挺阐观要求考生根据一言验时积这调累的素材量．种作文重在考察学生思辨和用各种素材的能力．思维驰骋选，材自由，个性考平张扬这题道的最大特点．，是审题题诗说立意】作文目所要表达的核心意思与英国著名人艾略特：“我们应该不停止探索，而所有探【头们发导对进观的起点”相吻合．意在引考生自己的外部生活行内向照、内向思考、索的尽，都将是我内向反省，从而达到自我成的精神启迪，悟出生活的真实际出长谛．拨联谈结话题长即可．可以写自然更替，成得失，【思路点】在写作中可打开思路，系来开始与束的阅读领心得，情感悟…在巧妙叙事、细腻挚描写、理性思辨、真抒情中感悟生活，提升自我．选择联】可以系自己的实际结【文体生活，沙中淘金，将日常点滴生活小事与人生思辨有机合，当然也可议论挚、真抒情，来感悟生活思辨联过系自己往的优习鲜础以秀作，在巧妙叙事、活描写的基上，借深刻人生．【解答】结开始与束动结　　每支听的曲子有序曲，就有尾声，如同梦想有开始，就会有束．时顺畅时的滑着，有甚至会溜出几种花样动潇作甚是孩，常常看到比自己大点的孩子穿着溜冰鞋在地上，洒．每次都看到出神不愿离开．自己也多么渴望有一双旱冰鞋并可以自由的地地上滑翔．拥直到自己有了自己的旱冰鞋，于是便有梦想的开始．当穿上鞋子那刻才发现并没有自己以前想象的那么简单连艰难，甚至走一步都那么动说．只是那么稍稍的一挪，就会狠狠的摔一跤．几次我双手一甩不干了头别时动，但是回想想人溜冰那漂亮的作，心里便又开始摇摆终不定．在一次次摔倒再爬起来后，我于有进虽时块了一定的步，可以磕磕碰碰的滑了．然有膝盖上会碰出一淤青，但最我学会了滑旱冰．当我在终头时庆公园里仰挺胸的滑来滑去，心里那种美妙的滋味，油然而生．真幸当初没有放弃… 就是一个梦的这结束．细习样过如今步入初三，仔想想，其中的道理同学学滑旱冰是一的，只不又是新一个梦的起点了．中罢间结对许艰难多样态困阻，只要看你用什么的心去看待它，用什么行动对去待它．相信付出与最后的也要面为果是一致的，因生活是公平的． 21 颗实梦想是人生的灯塔，是人生旅途上的一太阳．只有看到前面的光明，取于去追求取于去践的人，才是胜一个利者．让们实动书付出在的行，去写个美丽结的局．我题议五、附加（提示：建你先写作文，时间选有余，可以做）诸11．下列句子属于“ 子百家”中的哪个文化流派？根据句意选择。为贵（1）礼之用，和。顺爱（2）天意者，兼相，交相利，必得赏处恶（3）上善若水，水善利万物而不争，众人之，故几于道。。 A．儒家B．道家C．法家D．墨家。识【考点】F5：文学常．题查读诸学生先秦子文化主的掌握程度，要注意根据名言和各家主做出判断．张张【分析】本道考为贵这话论语出自《别导伦的理、政治和社会原【解答】（1）礼之用，和．句》，“和”是儒家所特倡则．顺爱赏爱（2）天意者，兼相，交相利，必得．注意抓住“兼相 ”，兼 “是墨家学派的主要思想点．爱观处恶（3）上善若水，水善利万物而不争，众人之，故几于道．这话经为是老子《道德》中所言，道家句观点．答案：A D B 乡的．鉴类罗　》是一部描述土地与人关系的著作，可与梭的散文集《　瓦登湖　尔12．利奥波德的《　沙年义识经》相媲美，是自然主典作品。【考点】F5：文学常题查对识学生作家作品的有关文学常掌握程度．【分析】本道考乡鉴经罗》》是一部典的自然文化随笔，在西方与梭的《瓦登湖》名，被尔齐【解答】利奥波德的《沙年为环义经誉 “美国保主的圣 ”．作者利奥波德以文学手法描述了大自然的绚丽记多彩，栩栩如生地叙了人类发与大自然的搏斗，如歌如泣地叙述抒了崇尚自然的情趣．乡鉴尔》》《瓦登湖》答案：《沙年22